構建新常態下高校學習型黨組織建設的路徑

陳 倩 曹安照

（安徽工程大學紡織服裝學院，安徽 蕪湖 241000）

一、意義

我國高校的教育改革在一直推進。為了使高校的教育改革能夠落實到實際，就必須要求先進的黨組織對教育改革作出指導和監督。因此，高校基層黨組織作為高校最重要的組成部分，適應時代發展的迫切性與必要性，勝任高校基層黨組織建設的先驅身份，是彰顯黨在高校中領導力量和影響力量的重要紐帶。

二、高校基層黨組織基于學習型理論建設的基礎

1、學習型組織理論的內涵

學習型組織理論最早是由美國學者提出。認為學習型組織理論是一種系統的組織管理理論，并總結了學習型組織理論著名的五種方法：1、自我超越，是指學習型理論不斷的通過學習，完善自我；2、改善心智模式，是指通過學習，不斷的從多角度多側面切入組織管理問題；3、建立共同的愿望，是指組織個人和集體愿望相同；4、團體學習是指組織學習目標一致；5、系統思考是指個人的思考融合于組織的思考當中。該理論適用學習型創新高校基層黨組織的建設。

2、基于學習型組織理論創新高校基層黨組織建設的可行性

學習型組織理論所指出的五項組織形成方案，根本目標在于：從組織的現狀入手，既要兼顧理論概念，又要結合實際情況，實現全員學習的基礎上，達到學習型組織的形成。由此可見，創新型基層黨組織的建設，通過學習思維的提升，學習理念和學習方法的構建，在新知識、新組織方法、新黨建工作的開展等多項目標上具有積極的指導意義。該理論同時深入到個體環節中，使組織個體與組織真正實現不停留于學習型組織的表面，將實施方法和手段融入到黨建工作的深處。

（1）提升高校基層黨員學習能力

組織和組織個體都需要自我超越，以便形成組織整體對于學習態度的認知。這是當前高校基層黨組織建設必備的條件。黨員在不斷的自我反省中，可以檢視到自己學習的必要性。依據馬克思主義辯證論，在不斷的否定自我的過程中獲得進步，實現自我超越。尤其需要注意學習并不是來自于黨組織的壓力。而是作為與時俱進的黨組織的構成人員內心所渴望實現的一種目標。

（2）改善高校，基層黨組織建設的思考模式。

改善高校基層黨組織建設的思考模式，是通過學習打破舊有的固定思維；構建開放和多維度的思維模式，主導高校黨建工作的思維方法。在高校基層黨組織進行標準化建設上，其實就是為了形成組織標準化建設過程中思維的與時俱進的目標。改善心智的模式，首先要多角度的看待問題突破傳統的建設模式，從實際情況出發，深度理解高校基層黨組織建設中實際問題的肇因。用前瞻性思維預測可能發生的問題，并對高校黨組織建設過程中遇到的各類問題進行正確的應對。

（3）增強高校基層黨組織的學習動力

組織的凝聚力在高校基層黨組織當中表現為擁有共同的愿景。將共同的使命作為個人奮進的目標，不斷完善組織的影響力。但是共同的目標不是組織中所有個人目標的簡單累加，而是組織全體的共同期望。高校基層創新型黨組織共同的愿景，表現為一種強大的凝聚力和強大的組織感召力。這會激發黨組織成員對于黨建工作重要性的深度認識、探查和信心。

（4）優化高校基層黨組織的學習方式

學習型組織是團體學習和系統思維。學習型組織理論通過促進全員學習而優化高校基層黨組織的學習方式。團體學習的方法可以提高組織的整體行動能力，團體學習是對于個人而言，是學習轉變為組織學習的重要過程。個體學習強化個人能力與組織協調能力，但需要通過組織學習使共同愿景形成統一。

（5）優化高校基層黨組織的建設體系

一個帶有智慧的能夠思考的組織團體，其系統思考的能力也是學習型組織技能的核心。這種能力是透過問題的表面看清問題的實質。學習型組織理論前四項理論都為系統思考的能力構建基礎。是系統通過組織的集體思考最終可以協調各項關系。系統思考在優化建設內容的基礎上，理清組織建設的主次之分，并將各項建設工作的關系協調好能力發揮到最大。

三、新時期高校基層黨組織建設現狀

高校黨員隊伍不斷壯大，基層黨組織的發展，出現了與時俱進的新情況和新形勢。本文通過對安徽省部分高校實地調研發現：黨支部建設薄弱，黨組織黨政機制不完善，工作載體落后的問題是當前安徽省部分高校存在的主要黨建工作問題。

1、思想建設有待加強

多年來的高校擴招使黨員數量不斷增加，高校基層黨組織標準化建設遇到的問題也越來越多。在基層黨組織對黨員的發現、培養、把控的過程中，黨員教育成為新形勢下，高校基層黨組織首要面臨的新課題。在當前的信息社會中，黨員教育培養工作出現了新的要求，即：新黨員思想覺悟不斷提高。高校基層黨組織如果不能結合社會技術進步與發展的現實力量，將導致不能過濾出一些目的不純的入黨學生，不能糾正黨員的申請動機不正，使黨員基層把關上出現決策性的失誤。

2、組織機制有待完善

十八大以來，雖然基層黨組織建設制度建設方面已經取得了顯著的成果，但是根據調查，基層黨組織并沒有形成學習型創新黨組織的架構。內部設置不規范，負責人選困難等問題凸顯。由此我們看出，高校基層黨組織的組織機制還需要進一步改進。

3、工作載體有待創新

本次調查結果顯示：“不清楚問題存在的原因”或“說不清楚問題該如何解決”是當前高校基層黨組織建設中存在的主要問題。一方面說明高校師生對于黨的建設工作參與度低，基層黨建工作沒有引起高校師生足夠的重視；另一方面，由于基層黨建工作的不到位，組織工作載體落后，師生黨員教育被動。因此是高校基層黨組織活動缺乏創新，組織工作缺少實效。

四、基于學習型組織理論的高校基層黨組織建設路徑

1、實現黨支部黨員的自我超越

主動學習，善于學習，最后實現終身學習的目標，是實現自我超越的根本性方法。在基層黨組織集體智慧的指引下，基層黨支部黨員水平和能力的提高必須與時俱進。中國馬克思主義理論的不斷構建，已經為基層黨員指出了正確的人生觀、價值觀方向。學習的目的就是要堅定黨組織以及組織個體的信仰。避免負面精神的侵擾。在自我管理能力提升的同時，使學習轉化為習慣，實現自我超越的終身奮斗目標。

2、重視黨組織成員的思想建設

改善心智本質是自我認知，自我反省，自我超越的思維方式。高校黨支部作為影響和領導高校黨組織建設的核心，其水平和方向決定著高校黨建工作開展的成效。比如：黨委班子在抓思想建設的過程中，首先要充分認識到思想建設工作的重要性。在對每個黨組成員的思想理論素質進行實踐工作的考驗時，要切實注意到思想建設工作一抓到底。不能停留在紙面空話，通過帶頭學習制定明確的黨組織學習方向。

3、構建黨組織建設的共同愿景

共同目標的確立是使基層黨支部的全體成員積極加入本組織的集體活動，并為之奮斗的前提。共同目標在我國的創新型黨組織建設過程中，其實就是自上而下的將每個黨員的愿景融入到組織目標當中。每個黨員的個體表現是在以人為本為基礎上最終體現為群眾服務。至此，使黨員在構建自身正確的人生觀、價值觀基礎上，以堅定的信念為其他黨員服務，為黨組織服務。個體黨員的心理、生活、工作上遇到的各種問題，黨組織領導都有必要積極的提出解決方案。在解決個體黨員后顧之憂的前提下，實現組織目標實現過程中個體黨員的一往無前，使得黨建工作的實效性充分發揮。

4、提高黨員隊伍的新媒體素養

團體學習是指通過培養組織成員的團體協作能力實現組織共同目標的過程。當前信息社會條件下，新媒體的廣泛

應用是學習型黨組織創新能力提升的關鍵所在。在這一輿論陣地當中，黨組織必須構建既懂得基層黨建工作又懂結合新媒體技術的高素質的黨建工作隊伍。運用網絡平臺開展黨建工作，不單是一門必修課，更要求基層黨組織建設者用先進的政治理論結合新媒體平臺的技術裝備，不但要敢用、善用新媒體，同時結合時代發展的思想步伐，使黨建工作全面覆蓋師生思想的每一個角落。

5、轉變黨支部成員的生活方式

系統思考是黨組織整體化思考模式的最有效方式。結合馬克思主義理論，用系統觀點的角度看待基層黨支部建設中思想政治建設工作的必要性、先進性；通過對局部的思想建設工作的關注，達成整體的思想建設工作的一致性；最終形成組織未來的愿景目標。通過學習，黨支部個人的思想覺悟不但要能夠排除當前社會存在的各種干擾，更要能夠為深化黨建理論工作作出積極的貢獻。綜合能力素養的提高，保持飽滿的學習動力和熱情改善心智模式，最終促使黨支部建設者形成完善的系統思考的模式。不斷的補充系統思考的學習內容，推崇創新組織成員思想政治建設工作方式，促使共同的目標建設在共同的期望之上。黨支部個體成員的期望相加，通過黨支部系統希望的引領，最終形成共同的組織建設。

綜上所述，以學習型組織的核心觀念為理論指導，對與時俱進的加強高校基層黨組織標準化建設具有重大意義。本文結合學習型組織的理論觀念，對新時期高校基層黨組織建設中凸顯的問題，針對性的提出解決對策。結合當前中國基層黨組織建設理論目標的高度，實現創新型基層黨組織建設的標準化，具有一定的借鑒價值。

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