高等職業院校房地產專業實踐教學模式的構建

文/譚明輝 遼寧城市建設職業技術學院 遼寧沈陽 110180

為了更好培養房地產專業學生，在設置培養目標時我們應當將與房地產相關其他知識進行基礎培訓，使學生掌握初步分析房地產經濟理論問題，從而使學生具備房產評估、房產投資、房產物業管理等等方面技能，以便更好適應企業發展需求。我國很多房地產專業往往傾向于理論知識傳授，在實踐操作方面培養較少，這就使得人才培養目標和規格就存在一定模糊性，不具有針對性，與社會實際需求脫節。在現實生活中，房地產畢業生要快速適應社會需要就必須有很強實踐能力，因此在教學過程中，我們必須將理論和實踐融為一體，以便更好適應房地產發展。

1、房地產專業教學現狀

1.1 重理論、輕實踐

筆者通過對當前教學大綱和教學計劃進行分析發現，房地產商業教學大多都是以理論教學為主導，實踐教學往往處于從屬地位，甚至一些學校根本就忽視了實踐教學。在這種狀況之下，實踐教學出現了范圍不明確、目標不具體，使得實踐教學重要性大打折扣，不利于推動學生進一步發展。

1.2 理論教學與實踐教學在一定程度上出現脫節

對于房地產專業來說，培養學生實用技能變得非常重要。在進行理論教學過程中，教師往往可以采用多種不同方式將實際工作人員請到課堂中進行教學，按照市場調研分析能力、撰寫調研報告、分析市場定位、策劃營銷方案的方式進行知識傳授，這樣不僅可以讓學生學習到理論知識，還可以培養學生實踐能力。在完成以上一系列任務過程中，學生需要依靠自身推理思維，對房地產各項業務進行處理，這就使得教學目可以達到實現。

1.3 缺乏學生專業技能實踐場所

對于房地產專業來說，由于專業實訓具有極強復雜性，學校一般很難提供完整實訓內容，這就使得學生在學校內部無法完全對房地產各個技能學習。因此，許多房地產企業并不愿意接受學生在本單位實習，因為學生一旦進入了該單位常常會給單位帶來更多工作負擔而不是工作能量，企業需要專門安排人員與學生進行對接，而如果讓企業以無回報方式從事這些活動往往不可能。

1.4 教師結構不合理，缺乏實踐經驗豐富教師

對于房地產實訓來說，一支教學經驗非常豐富師資隊伍非常關鍵，它也是教學目標能否實現一個關鍵因素之一。對于我國房地產專業來說，由于相關教育起步較晚，很多學校教師多是從其他專業轉行而來，一些教師甚至直接大學畢業之后進入了教學崗位，自身并沒有學過系統房地產知識，缺乏相關房地產實踐經驗，老師也沒有親身經歷過買房、賣房甚至房屋建設等等具體行為，因此要求教師在講述過程中必須做到理論加實踐變得非常困難。

2、房地產專業理論與實踐教學一體化具體實踐

2.1 課堂內開放式教學

開放式教學主要是圍繞著具體項目來進行組織學習，這就打破了以教材為核心教條模式，在課堂上直接對具體項目進行分析，讓學生理論與項目進行具體結合。在老師指導之下，學生不僅可以深化對醫學理論認識，還可以讓自己學習理論與實踐進行結合，挖掘自身潛力，做好市場調研，加強對市場分析并與客戶進行及時溝通，撰寫相關房地產調查報告，為后續學習打下堅實基礎。

2.2 參與房地產項目現場教學

在設定房地產教學目標時，我們教學目標應當讓學生可以正確分析市場，了解項目資金獲取方法，做好房地產市場營銷規劃，做好房地產營銷經營管理等等。為了更好實現這些目標，我們可以讓學生進行實地勘查，在看過程中實際進行操作，從而悟出房地產行業內容。在進行現場教學之前，教師應當布置一些實操方面作業，可以讓學生帶著問題去進行觀察。在觀察過程中，通過分析問題讓自身理論與實踐進行結合，這樣可以大大激發學生學習興趣，通過實踐鍛煉學生真本事，達到鞏固理論知識，強化實踐能力目的。與此同時，我們可以派駐老師與學生進行共同學習，對學生調查進行全程指導，為學生及時答疑解惑，不斷提升學生專業知識，以便學生可以更好解決實際生活中出現問題。

3、對房地產專業理論與實踐教學一體化建議

3.1 充分利用校內資源，建立校內“模擬”實訓基地

為了更好培養房地產專業人才，推動人才全面發展，我們可以在學校內部建立相關模擬實訓基地。通過建設使模擬實訓基地使得理論與實踐相結合，形成良好仿真環境，讓學生在仿真過程中做好操作，這樣既可以滿足學生實際需求，又可以調動學生學習積極性，不斷提升學生實踐能力，培養學生開拓意識。

3.2 加強教師隊伍建設，建立“雙師型”教師培養模式

對于房地產教學來說，教師既需要相關理論知識又需要豐富教學經驗，同時還必須熟悉房地產行業各個規則，了解房地產未來發展趨勢，利用自己見解引導學生，提高學生實踐能力。為了更好培養房地產專業學生，我們應當從營銷、經營、管理等等一線需求進行實踐性培養，必須做好技術加應用能力培養主線。對于師資隊伍來說，我們應當著力培養雙師型教師隊伍，這就使得教師不僅可以掌握業務實際操作技能，還能將這些技能融入到實際教學之中，讓理論與實務進行有機結合，完成理論課與實踐課一體化。在培養雙師型教師過程中，教師既需要對教學進行規劃，還需要親自到企業中參觀學習，了解房地產項目中策劃營銷模型等等方面實踐，從實踐中不斷提高自身水平。與此同時，雙師型教師除了提高自身能力之外，還需要敏銳捕捉未來市場發展需求，不斷給自己充電，及時掌握培訓一手資料。

3.3 完善校企合作機制，構建合作式校外實訓基地

在培養學生過程中，我們可以對校企合作這種機制進行完善，通過與企業建立長期合作模式，探索校外實訓基地建設，這是理論與實踐教學一體化必然要求，也是使學生從學生向工作崗位轉變一個重要方式。因此學校可以多家房地產企業進行合作，每年由學校出資經費提供人員，企業提供場地進行實訓，這樣既可以保持學校與企業之間合作關系，還能為企業直接輸送有經驗人才，為企業發展做出貢獻。

［1］肖偉才.理論教學與實踐教學一體化教學模式探索與實踐［J］.實驗室研究與探索，2015（4）

［2］楊燕，雷霞.房地產專業人才培養模式創新與實踐——基于難養理工學院教學經驗啟示［J］.時代教育，2016（6）