由苦難到成長，再到蛻變：論《戰火下的小花》對青少年生命教育的意義

吳善揮

（香港大學教育學院，香港 999077）

黛伯拉·艾里斯（Deborah Ellis）是加拿大兒童文學作家，她致力為弱勢婦女爭取應有的權益及地位，她曾說：“我們創造我們想看到的世界。”（We create the world we want to see）這句話正好反映出艾里斯作品的重要特色：關懷弱勢團體的真實處境，喚醒世界改變他們的命運。而她亦因此曾獲加拿大總督兒童文學獎、加利福尼亞大學中東圖書獎等殊榮。她曾到巴基斯坦的阿富汗難民營服務，從中接觸過不少曾經歷戰火洗禮的阿富汗婦女，并聆聽了她們悲天憫人的真實故事。在這樣的背景下，艾里斯寫下了兒童小說《戰火下的小花》“The Breadwinner”，深刻地描繪了阿富汗女性如何在殘酷的戰爭中掙扎求存，并訴說了她們逆境自強的奮斗故事。

帕瓦娜逆境自強的奮斗歷程是《戰火下的小花》的敘述主線。帕瓦娜的父母都出身于阿富汗的名門望族，而且更是少數曾接受過大學教育的人。因此，帕瓦娜一家本是過著富裕無憂的生活。而帕瓦娜的父母很重視孩子的教育，故此他們讓帕瓦娜到學校學習。然而，阿富汗不久便陷入戰火之中，帕瓦娜的家園不但遭受炮火摧毀，而家中唯一的經濟支柱－父親也被塔利班軍團拘捕，帕瓦娜一家因此陷入極大的困境。此時，為了救活家人，年僅十一歲的帕瓦娜不得不快速成長，并成為養活家人的一家之主。當中，主角帕瓦娜成長、奮斗的歷程對于現今青少年生命教育具有極大的啟示。

一、成長之始：無窮無盡的苦難

戰亂及暴政迫使帕瓦娜快速成長。由于阿富汗長期陷入戰亂的狀態，因此阿富汗人長年處于死亡的威脅之中。對他們而言，不要說是安居樂業，能夠保住生命已是萬幸。當然，保住生命也不代表能夠過上好日子，這是因為“每一次的炮火都讓他們家失去更多的東西。每一顆炸彈都讓他們更窮。”可是，這只是悲劇的序幕而已，這是因為在殘酷的塔利班軍團接管了阿富汗后，“塔利班并沒有讓阿富汗變成一個更適合人居住的好地方”，反而以殘暴不仁的手段壓迫人民，剝奪了女性一切應有的人權。在這樣的情況下，帕瓦娜和姐姐失去了接受教育的權利，連她的媽媽也失去了電臺撰稿人的工作。之后，帕瓦娜的爸爸更被塔利班拘捕。事實上，年紀幼小的兒童在發生重大創傷事件后，容易出現創傷后壓力疾患，這對他們的心理發展構成重大影響，嚴重的更會影響終生的健康發展。而帕瓦娜作為一名年僅十一歲的孩子，她不但失去了應有的快樂童年、受到持續的死亡威脅，現在更被迫與父親分離、親眼目睹媽媽被塔利班軍人暴打，我們幾乎可以肯定這必然對她造成很大的心理創傷。可是，爸爸在被軍人帶走時留下的那一句話：“照顧好其他的人，我的瑪拉莉（帕瓦娜）”，促成了帕瓦娜的快速成長，并使她能夠勇于擔起照顧家人的重任。由是觀之，雖然苦難對于年幼的孩童而言未免過于殘酷，可是對于帕瓦娜來說，現實的苦難卻成為了她成長的轉折點，使她學會面對逆境帶來的沖擊，并由之培養出堅定的意志，讓她能夠以無畏無懼的勇氣跨越眼前的困難，展現出本應成年人才擁有的成熟之美，為苦難寫下新的意義。當然，這一切都是為了愛－堅守她對爸爸的承諾。

二、苦難中的成長

生活困境磨練出帕瓦娜堅定的意志，使她更有能力克服現實環境的挑戰。爸爸被捕后，帕瓦娜一家陷入絕糧危機，為了守護家人，帕瓦娜冒著被塔利班拘捕的危險（當時塔利班政權禁止婦女出外）而出外購物，雖然她因此而被塔利班軍人以棍子毆打，可是她卻沒有任何怨言并且成功地把餅買回來。之后，為了讓家人有干凈的食水可用，“帕瓦娜提水提得兩手酸痛，腳上的水泡又開始流血了，不過她絲毫不以為意。”這是因為她知道照顧家人是她的份內事，更是爸爸臨走時交托她的重要責任。由此可見，雖然帕瓦娜一家陷入空前的絕境，可是帕瓦娜卻沒有因此而感到氣餒，反而時刻緊記著爸爸的囑咐，明白到若她也倒下，家人便無法走出困境。因此她變得堅強，超越了一切肉體上的痛苦，主動擔當了父親的角色，成為支撐整個家庭的重要支柱。

在外謀生的經歷孕育出帕瓦娜的自信。為了賺取金錢，帕瓦娜女扮男裝，到市場里當讀信僮。起初，她很害怕被塔利班軍人發現，可是在建立成功的經驗后（為一名軍人讀信、售出紗維卡密絲），“她折好毯子，夾在胳臂下，并摸了摸還牢牢藏在她口袋里的那些掙來的錢，然后，帶著驕傲的神情，一路跑回家。”從中，我們可以見到帕瓦娜從中建立出自己的價值，并相信自己可以成為家人帶來更好的未來。之后，帕瓦娜與舊同學蕭希亞約定存夠錢便去買箱子和東西做小生意。為此，她們去了墳地挖死人的骨頭。其實，對一名孩子而言，拾死人骨頭實在是一件驚嚇的事，因此帕瓦娜“只要一閉上眼，就會看到骷髏頭先生和它的同伴們一起在墓碑上排成一排，對她嘻嘻笑。”雖然如此，可是她又再一次成功挑戰自我并跨越這個難關，成功賺取了足夠的金錢做小生意。由此可見，外出謀生的成功經歷使到帕瓦娜逐步建立出自信，雖然當中的過程可謂歷盡辛酸，更使她心生恐懼，可是當一切都過去后，這卻使她明白到沒有事是能夠難倒她的，讓她由此變成一個獨立處事、充滿自信的可人兒。

三、成長后的蛻變

暴政的殘酷、生活的苦難，都讓帕瓦娜學會平淡是福的道理。生活于戰火不斷的阿富汗本已是人間悲劇，現在更要活于塔利班政權的魔掌之下，這對于帕瓦娜而言實在是生命里不可以承受的痛。在這樣的環境下，她不但失去上學的機會，而且更要擔負起養家的重責，每天都穿梭于危險之中為口奔馳（若她被塔利班發現女扮男裝，將要接受非常嚴厲的刑罰），這使到帕瓦娜體驗到生活迫人來的痛苦。因此，當她和蕭希亞談論自己的夢想時，她說：“我只希望可以重新當一個正常的小孩。”她具體的愿望非常簡單，就是“我想上課、回家、吃別人賺來的食物。我希望爸爸陪住在我的身邊。我只想有一個正常的、甚至有點無聊的生活。”可是，這個簡單的夢想終究注定落空，不能夠得以實現。而蕭亞希的夢想―前往法國過新生活，更反襯出帕瓦娜愿望的簡單。由此可見，一連串的苦難改變了帕瓦娜的簡單生活，并且把她推入無底深潭之中，歷盡風霜的她，不求大富大貴，也不求名成利就，只希望能夠回歸平淡，重拾平靜的生活，這就是她內心的夢想，更是她對上天的哀求。此刻，她已經看透自己心中所想，珍惜平淡、感受平淡、享受平淡正是她從苦難之中，所領悟出來的人生哲學。

帕瓦娜因為自身的苦難經歷，學會關懷那些正在受苦的弱勢者。坐在市場她，“眼光所及，都是又餓又病的人。一個又一個穿著布卡的婦人坐在行人道上乞討，寶寶就擱在腿上。”可見，這些畫面觸動了帕瓦娜的內心。而在市場做生意的時候，一幢屋子的窗口總是有不同的禮物掉下來，這引起了她的注意。起初，她的確是因為收到禮物而感到歡喜，可是她漸漸地察覺到窗戶邊的女人可能是在求救，所以她說：“說不定我可以救她。”之后的某一天，她聽到窗口傳來“一陣激烈的碰撞聲和更多的尖叫。帕瓦娜想也沒想的跳起身來，想探進那個窗口去看。”可見，苦難并沒有磨掉帕瓦娜的不忍人之心，反而使她想去救助那些正在受苦的人。其后，她又不顧危險拯救了一名因戰亂而被迫流落街頭的女子荷默。由此可見，困苦不但沒有讓帕瓦娜為求生存而變得自私自利，為求自保而犧牲他人的利益，反而誘發出她內心的良善，使她能夠注意弱勢者的痛苦，主動幫助他們脫離苦海，不用承受她所承受的苦楚，這是因為她對這種痛有著深切的體會，不希望其他人掉入沉痛的深淵，這展現出帕瓦娜身上閃閃發亮的人性光輝。

無盡的苦難使帕瓦娜培養出積極樂觀的人生態度。帕瓦娜的媽媽帶著她的弟妹伴隨姐姐出嫁，可是這時卻傳來她們可能遇害的消息。這使到帕瓦娜頓時失去奮斗的目標和力量，失去了一直賴以生存的寄托。可是，爸爸卻在此時回到家，讓她重拾希望之火，為她帶來振奮人心的力量，她說：“我覺得我好像又有了努力的目標。”同時，面對家人生死未卜的困局，“她對自己的鎮定有點訝異。她想，大概是因為爸爸回到她身邊了。”面對前路的茫然，帕瓦娜什么都不知道，“不過，不管等在前方的是什么，她都準備好要去面對，甚至期待著去面對。”可見，她已具備成熟的心智，去面對一切未知的困難和挑戰。由是觀之，無盡的苦難使帕瓦娜茁壯成長，特別是她的精神面貌因苦難而變得硬朗，這也是苦難在她的成長過程中所刻下的重要印記。當然，她摯愛的爸爸再次出現，使她能夠得到支持并迎難而上，對未來抱有希望。當然，這也寄寓了作者對阿富汗婦女的祝福。同時，她亦由此培養出積極樂觀的態度去面對未來一切的挑戰，這是因為帕瓦娜有愛她的人作為同行者，使她滿懷自信，知道自己能夠為未來而盡力。自此，她能夠獨當一面，解決一切的難題，正式蛻變成勇于迎向風浪的人生掌舵手。

四、由文學反思到青少年生命教育

所謂生命教育，就是讓學生能夠理解自我生命的意義和價值，使他們從中領略生命中的美好之處，并對一切的生命現象進行反思，進而培養出愛惜生命之情。事實上，人的教育是教育之根本，面對著社會的不同亂象、情緒失控、人性扭曲、價值曲錯誤等，生命教育正好是解決的良法，使到青少年的身心靈都能夠得到正向的發展。而《戰火下的小花》具有豐富的生命教育意義，能為青少年帶來不同方面的文學沉思，從而促進他們的人格成長及健康發展。

在個人成長方面，青少年能夠從帕瓦娜身上理解苦難與成長之間的關系。現今青少年的挫折復原力低，面對些許挫折便輕言放棄，尤有甚者更因而放棄自己寶貴的生命；這可見青少年不明白苦難對成長有何意義。事實上，透過帕瓦娜從苦難之中得到成長的經歷，青少年讀者能夠明白苦難對于個人成長具有正面積極的作用，它能夠磨練我們的意志、培養我們的自信心、肯定自我們的存在價值、培養積極樂觀的人生態度，使我們勇于接受一切的挑戰，并視困難為滋養人生的養份，蛻變成一個更成熟的自己。

在個人品德方面，青少年能夠從帕瓦娜的悲慘經歷之中學會珍惜。現今發達國家及城市的青少年都擁有著豐富的物質，享受著安穩舒泰的生活，他們自然不會明白生活在戰亂地區、每天受死亡威脅的人民所承受的苦痛，部分青少年更身在福中不知福，以為一切所擁有的都是理所當然，不懂得凡事感恩。因此，借著帕瓦娜被戰火摧毀家園、失去學習機會、為謀生而挖人骨、每天受死亡威脅等慘痛經歷，青少年讀者自然能夠明白幸福非必然的道理，繼而培養出一顆感恩的心，以珍惜感恩的態度去看待生命里的一切人和事。

在人際關系方面，青少年能夠從帕瓦娜的成長歷程之中，明白身邊人對我們的重要性和價值。青春期是青少年成長的一個考驗，他們需要同行者的支持，才能夠成功走過一切的難關。帕瓦娜的經驗告訴我們，好朋友和家人的支持對于青少年的成長具有極為重要的作用，這是因為沒有爸爸精神上的支持、媽媽溫柔的安慰與理解、好朋友蕭希亞的分享與扶持，她是沒有可能渡過一關又一關的困難。因此，青少年讀者可以從中理解身邊人對個體成長的重要性，并因而學會愛護他們、珍惜他們對我們的好，把他們對我們的愛轉化成努力向前的神奇力量。

最后，現今青少年的生命力極為脆弱，實在值得廣大的教育同仁深思。而《戰火下的小花》則蘊含著生命教育的力量，為青少年讀者提供反思生命的機會，即透過比對自己與主角帕瓦娜的成長歷程，讓他們理解他人如何從困境之中堅韌地成長，從中明白到成長始于陣痛的道理。當然，筆者也希望青少年能夠藉此詮釋自己的生命意義，進而不留遺憾，譜寫出自己的生命樂章。

[1]黛伯拉.艾里斯.戰火下的小花[M].鄒嘉容譯.臺北:臺灣東方,2004.

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