淺談多媒體課件在鐵道機車車輛專業教學中的利與弊

郭美紅，關 鍵

(齊齊哈爾技師學院，黑龍江 齊齊哈爾 161002)

0 引言

隨著國家中職教育改革的不斷深入，教育教學手段也不斷提高。當前，中職學校計算機多媒體教學逐步走進課堂和實踐教學中，利用多媒體課件上課，教學特點鮮明、教學內容豐富、教學情境生動，構建了課堂教學的新模式，提高了中職教育信息化程度。

在我院“三系一部”的各專業教學中，通過多媒體課件教學，把專業課教材抽象的剖切平面圖制成立體生動的動畫演示；把難以呈現的現場工作場景制作成真實的情景課件，這些多媒體課件能有效突破教學中的重點和難點，能調動學生的學習主動性；通過教師授課過程中的情境創設，促使學生積極主動思考、探究，使學生在學習過程中真正成為教學的主體，開拓學生思維空間，實現真正意義的自主學習。

1 多媒體課件在鐵道機車車輛專業教學中的優勢

通過教學實踐和聽課學習，總結多媒體課件在鐵道機車車輛專業教學中有以下優點：

1.1 激發學生學習興趣，調動主動學習的積極性

傳統的課堂教學通常是教師在講臺上講，學生坐在下面聽，一支筆和一塊黑板就完成一堂課的教學，而實踐教學需在專業教室或實訓場完成。內燃機車運用與檢修專業教學不僅受實物和場地的限制，而且“柴油機”“機車制動機”“內燃機車電傳動”等主要專業課，有些部件學生通過教材上的文字和圖解無法想象出它們具體的結構和作用原理。時間一長，學生的注意力就會下降。而利用多媒體的文、圖、聲、像有機結合，能增加學生大腦獲得的信息量，使學生對原本枯燥難懂的知識產生興趣，調動學生學習的積極性。例如，“柴油機”這門專業課，在教學中一直被列為重點和難點。柴油機是內燃機車動力裝置，它的結構、原理非常復雜，難以理解和掌握。教學中運用掛圖，缺乏分解的零部件與其配合，不能直觀描述它的內部結構和零件的相互運動關系。學生聽課往往是“云里霧里”，為應付考試死記硬背，缺乏學習興趣。

利用Flash MX制作動畫，利用3DMX技術把柴油機各零部件制作成三維實體，根據需要把零件剖開或制成透明的，設計各零件的運動，最后合成一個完整的課件。在課堂講授中配合使用課件，使學生認識并理解機車柴油機各部件構造和原理。這樣，教材上的平面零件剖切圖變成立體結構圖，抽象復雜并且難以理解的作用原理在課堂上生動起來。教師利用課堂教學時間使用多媒體課件，借助它圖文并茂、形象直觀的效果，加深學生對柴油機知識的理解。多媒體課件具有圖像觀賞性，從刺激——反應的心理效果來看，是最行之有效的；合理使用動畫，給學生以明快、生動的感受，能吸引學生的注意力，利于學生接受和記憶；學生學習的積極性被激發，主動性被調動起來，對這門專業課產生了極大的學習興趣，教學事半功倍，效果良好。

1.2 增大專業內容信息量，提高教學效率

我院每年要承擔路局公司職工培訓任務，每期理論培訓周期多則30天，少則半個月。按照培訓計劃要求，專業課學時比統招班縮短近2/3，培訓時間緊、任務重。這就給學院和教師提出更高的要求，保證在規定時間內高質量完成培訓任務；既要求老師按時把課上完，又要保證學員能夠聽懂學會，這些都是專業教師課堂教學面對的極大考驗。解決問題最有效的途徑就是充分利用學院的媒體教學設備，專業教師和計算機中心共同開發多媒體課件。如內燃機車司機提職培訓中，他們在機車運用中對牽引電動機及懸掛裝置檢查次數很少，對牽引電動機內部結構及作用原理了解不多。教學中應去機車演練場，進行車下部學習，但由于機車下部空間有限，一次只能容納5～6人，因此，在“內燃機車電傳動”授課初期，教師把制作好的牽引電動機微課上傳到網絡云盤中，學員通過手機上網瀏覽，預先了解牽引電動機的結構及功用。學員通過回憶一次乘務標準化作業接車整備過程，以及微課視頻的感官認識，激發了求知欲。

教師在實際授課過程中，通過多媒體展示牽引電動機內部結構，詳細講解結構特點、作用原理及相互關系。克服了參照實物講解的諸多不便，改變了過去教師在講臺講了半天，板書寫了一黑板，而學員卻不知教師講的是什么，教師講得辛苦，學員聽得迷糊的情況。

按常規教學，過去需要8～10課時講解的內容，現在用多媒體課件，只需4課時就可完成，并且收到了非常好的效果。這樣把理論教學與現場實際有機結合，縮短了教師板書時間，增加了課堂的容量；同時通過使用多媒體課件，把復雜的問題簡單化，課堂教學效率提高了，有力保證了路局職工培訓任務順利完成。

1.3 能活躍課堂氣氛，鞏固教學內容

城軌交通車輛專業是近幾年興起的新專業，城軌車輛專業英語是面向該專業學生的一門專業特色課程，目前沒有針對性很強的教材。該專業英語教材應與工作現場實際接軌，采用“項目引領、任務驅動”模式編寫。

筆者在學院負責此項課程的教學工作，在編寫教材的時候注重以上海、深圳、廣州等地鐵運營管理模式和主流車型為主體進行編寫。結合崗位的職業能力需求，確立了專業通識英語和特色模塊英語相疊加的教材內容體系；開發與教材相適應的多媒體課件，課件中采用三維動畫模擬真實地鐵運營情況，把常用的與外國旅客溝通的日常對話與地鐵運營所需的專業英語融入其中，使學生更直觀、更真實地感受到真實工作的全過程；城軌車輛部件實物照片和專業英語名稱結合，利用PPT的“進入”“強調”“退出”等功能下的動畫效果功能，利用多媒體制作軟件的“鼓掌”“爆炸”“加油”等聲音效果和字體顏色加深改變等功能，充分利用知覺的選擇性加強學生對重點、難點知識的注意和記憶。

利用學院網絡教育平臺，把多媒體課件制作成微課，以二維碼的形式在書中插入動畫、視頻等教學輔助資源，通過智能手機終端“掃一掃”的功能，就可以在手機上播放，手機有了用武之地，不再是課堂教學的“禁區”。這樣圖、文、聲、像并茂，“互聯網+課堂教學”模式提供的學習素材形式多樣、功能各異，課堂氣氛不再沉悶，寓學寓教于樂，調動了學生的學習興趣，使學習內容變得容易被理解和掌握。

2 多媒體課件制作的反思

制作多媒體課件需要教師能熟練掌握幾種多媒體課件制作工具的使用方法，多種素材合成軟件的編輯操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。目前，在制作多媒體課件時多采用Authorware7、Flash MX、3DMX、Camtasia studio8、Focusky動畫演示大師等軟件。教師制作時要從實際、實用的角度入手，不片面追求課件的高科技、高審美，教師付出的時間、精力與取得的效果要成正比，要側重對教學方式、方法的研究，以及對教學媒介的選擇。同時，現任青年教師雖能熟練使用媒體軟件編制課件，但缺乏現場實際操作經驗，理論與實際相脫離；而具有現場實際操作經驗的老教師又不會編制多媒體課件，制作課件的整體水平有待提高。

3 結語

計算機多媒體課件應用于課堂教學是當今中職教學改革的需要，教師要樹立正確的教學觀念，在課堂中突出以“學生為主體，師生為主導”的教學原則。中青年教師在課件制作上要不斷探索研究，充分發揮多媒體課件在教學上的優勢，使課件真正成為教師教學的助手，學生學習的工具；并且要認識到它并不是萬能的，應利用多媒體課件在教學中營造一種生生之間協作，師生之間交流的氛圍，提升課堂教學效果。

參考文獻：

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