淺議打造高效小學英語課堂的教學策略

◆孟慶凌

(黑龍江省七臺河市北興農場小學)

高效課堂指的是老師能夠在有限的時間內取得最大的課堂效益，通俗地說，就是運用最少的時間，讓學生們學習到更多的知識。在新課改的理念下，雖然很多老師都對課堂教學做出了改變，但是仍然沒有取得理想的教學效果。在小學英語的教學中仍然存在很多的問題，導致小學英語的課堂教學質量沒有突破性的提升。

一、小學英語課堂教學中存在的問題

1.老師沒有尊重學生們的主體地位

很多老師由于受到傳統教育理念的束縛，在小學英語的課堂教學中沒有尊重學生們的主體地位，通常采取灌輸式的教學模式，學生們被動的接受知識。學生們在課堂學習中缺乏表現自己以及提問的機會，導致學生們學習的積極性不高，影響英語課堂的教學效率。

2.教學活動缺乏針對性

在新課改的理念下，很多英語老師設計了相應的課堂活動，雖然這些教學活動在一定程度上調動了學生們學習的積極性，也有效的活躍了課堂的學習氣氛。但是，由于教學活動沒有針對性，在教學中老師沒有很好的控制課堂，導致很多學生只是進行了游戲，卻沒有更多的收獲，這種沒有針對性的教學活動導致小學英語課堂教學效率不理想。

3.忽略培養學生們良好的學習習慣

小學是學生們剛開始接觸英語、學習英語的最初階段，在這個階段中是培養學生們良好學習習慣的重要階段。然而在當前的小學英語課堂教學中，老師將大量的時間與精力放在了英語知識的講解中，忽略了學生們良好學習習慣的培養以及學習方法的指導，學生們不會學習，導致學習效率低。

二、打造高效小學英語課堂的策略

1.注重課堂導入教學

良好的開始等于成功的一半，所以在小學英語的課堂教學中，老師要注重課堂導入教學。在課堂開始之前，老師可以和學生們有一個簡單的互動，例如，在課堂開始之前，可以教學生們一首英語兒歌，最簡單的就是二十六個英文字母歌，“A，B，C，D，E，F，G…”或者讓學生們看一些課本中的圖畫，和學生們做一個簡單的交流。通過簡單的互動，讓學生們的心情得到放松，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，有效的將學生們帶入到英語課堂的學習中來。在小學英語課前導入教學活動的設計中，老師要能夠結合學生們的性格特點進行設計，從而有效的吸引學生們的注意力，為高效的英語課堂教學奠定基礎。

2.進行情境教學

情境教學是新課改提倡的一種有效的教學方式，同時也是學生們非常喜歡的一種教學方式。在小學英語課堂的教學中，老師要根據學生們的實際情況以及性格特點進行教學情景的設置，選取與生活緊密聯系的內容設置情景，引導學生積極思考，主動的參與到課堂的學習中來。在小學英語課堂情境教學活動中需要借助一定的工具，促進情境課堂教學的有效進行。例如，在學習動物詞匯的時候，老師可以將帶有dog，cat，pig，monkey，tiger，elephant等詞匯的卡片放在學生們的面前，然后擋住詞匯，讓學生們根據圖片說出響應的英語單詞，最后亮出圖片下面的詞匯，讓學生進行答案的校對。通過設置這樣的教學情境，能夠讓學生們輕松愉悅的進行英語的學習，也能夠在游戲中加深學生們對英語知識的掌握，從而提高小學英語課堂的教學效率。

3.鼓勵小組合作學習

在英語課堂教學中，老師可以組織學生們進行小組合作學習。小組合作學習不僅體現了學生們的主體地位，調動了學生們學習的積極性，同時也有效的培養了學生們團結互助的意識，有利于加強學生們之間的團結。在小組合作學習中，老師要對學生們的分組有一個均衡的分配，在分組之前，老師要對學生們的水平有一個大概的了解，然后遵循優勢互補的原則進行小組劃分。每個小組之間實力相當，并且每個小組的成員能夠進行幫扶，促進每個同學的進步。例如，每個組里有成績優秀的學生，也有學習成績比較差的學生。在課堂教學中，老師可以分配給小組一些難易程度適當的題目，讓學生們進行探討。例如，在講顏色單詞的時候，老師可以讓學生找一找身邊哪些物品的顏色是yellow，red，green and white，等等。通過合作探討學習，促進每一位學生積極進行思考，培養學生們學習英語的興趣，也加深學生們對英語知識的記憶，讓學生們更好的掌握英語知識，提高英語學習的質量。

在新課改的理念下，老師要不斷創新教學方法，根據學生們的性格特點進行教學活動的設計，從而有效的激發學生們的學習興趣，使得學生積極主動的參與到英語課堂的學習中，提高小學英語課堂的教學效率。

[1]顧鑫.打造高效小學英文課堂的策略研究[J].未來英才，2016.

[2]顏小琴.打造高效小學英語課堂的策略研究[J].教育界，2015.