語文課堂留白處 學生更進一步時

殷俊芬

留白教學是語文教師課堂教學中的一種應用策略，對師生交流、合作具有推動作用。在語文課堂留白教學應用中，教師能夠調動學生學習積極性與主管能動性，從而提高學生學習水平。

一、留白藝術的作用

在語文課堂教學過程中，傳統的教學手段難以激發當代學生的求知欲，教師需要發揮創新能力，改革教學手段，以提高學生的學習動力。在語文課堂教學設計方面，教師可以在插圖教學、情景教學或者提問教學等模式中進行留白設計，使留白教學貫穿整個教學環節，結合提問方式引導學生學習和思考。在留白教學上，教師可以通過提問活躍課堂氛圍，以提高課堂教學效果。在插圖教學設計方面，語文教師可以通過留白藝術沖擊學生的視覺，激發學生語文學習的興趣，引導學生深入認識插圖中所蘊藏的教學思路與主題思想，從而對語文學習內容有更加深刻的理解。教師還可以通過留白設置懸念，使課堂教學充滿神秘感，以吸引學生的思維注意力，便于教師引導學生深入探索教學環節與教學目標。在語文課堂留白藝術運用過程中，教師要多結合語文知識點進行懸念設置，達到課堂留白的目的。相對于其他教學方法而言，留白藝術能夠幫助學生插上想象的翅膀，幫助學生體驗教學情境，從而加深學生在語文知識方面的理解。

初中是學生接觸語文知識的初級階段，學生思維能力還有待開發，需要教師在語文課堂教學過程中進行引導，以培養學生的獨立思考與合作學習等。將留白藝術運用于初中語文課堂教學中，能夠給予初中生更多的想象空間，培養學生語文知識學習興趣。在語文課堂教學過程中，教師可以利用留白教學方法引導學生深入玄妙的語文世界內，使學生在學習過程中體驗到中華文化的魅力，有利于學生對語文知識點記憶。在語文課堂教學過程中，教師可以通過留白藝術將學生生活和語文知識二合為一，有利于學生思維能力開拓。留白藝術教學方法下的語文課堂教學將會打破傳統教學模式的限制，將課堂教學延伸到學生的實際生活。

二、語文課堂中留白的運用

1.語文課堂問題留白

在語文課堂問題留白運用方面，教師首先要了解學生的學習水平、學習特點等內容，結合語文教材內容進行教學問題研究，并在問題設置過程中留有空白，給予學生更多的思考空間，以發展學生的思維能力。從初中語文課堂的問題設置情況來看，部分教師在教學問題設計的過程中容易受到傳統教學思想的限制，過于關注學生回答問題的正確性，這不利于學生創造性思維的發展。因此，教師在教學問題的設計過程中必須重視留白藝術的作用，通過問題留白引導學生思考，使學生在解決問題過程中享受到成功的喜悅，以增強學生學習自信心與主動性。例如在《陳涉世家》的教學過程中，教師首先要針對文本主旨進行留白設置，提出相應問題。比如陳勝吳廣的人物性格、起義的原因、起義成功的關鍵等。在問題解答的過程中，學生可以從同學和老師處獲得心理滿足感，這對學生學習自信心累積具有重要作用。由此可見，在語文課堂教學問題設計過程中，教師可以通過留白藝術幫助學生獲得學習自信。

2.語文課堂知識留白

在語文課堂知識講解過程中，教師需要隱藏部分語文知識點，為學生留下知識空白，以激發學生的求知欲，促進學生在知識空缺填補的過程中發現更加廣闊的知識世界。在知識留白的運用過程中，教師要培養學生的思維能力，開闊學生的知識視野，對學生寫作與閱讀能力的提升產生促進作用。在語文課堂知識講解方面，教師需要設置懸念，引導學生在課后探索語文知識，通過知識空白填補完善自己知識體系。比如在《背影》的課堂教學中，教師需要從這篇文章的語言風格等方面進行留白設置，引導學生從文章動作描寫及語言描寫等方面感受人物的性格特點。在具體操作方面，教師需要以學生興趣為主，由學生自由朗讀課文，促進學生了解作者的寫作意圖，把握主人公的形象特征。

3.語文課堂解析留白

語文課堂解析是教師引導學生深入了解文章內容需要經歷的中間環節之一，對學生思維空間發展具有重要影響。在語文課堂教學過程中，教師要滿足學生與生俱來的探索欲望，通過互動教學或者對話教學等方式引導學生解開課文內容的另一面。在師生互動的過程中，教師需要在課堂解析過程中留白，通過留白藝術創造互動空間。學習和思考本身就是一體，學生在知識學習的過程中必須具備獨立思考的能力，通過教材內容解讀體會語言中流出的深層意境與情感。因此，在初中語文課堂教學中，教師需要合理安排解析內容，為學生解讀教材內容設置難題、障礙，從而引導學生自主學習或者小組合作學習，使學生在問題的解析過程中發現空白的知識點。語文教材內容中原本就會留下空白，由學生負責空白內容的填寫，可以幫助學生深入了解教材內容。在語文教材內容研究的過程中，教師需要對教材中的潛在資源進行挖掘，通過系列留白設置引導學生走入文本，體驗作者在文章中描繪出來的場景與意境。比如在《楊修之死》知識點的教學方面，教師可以通過圖文并茂的方式，重現楊修與曹操的對話場景，引導學生將插圖和書本內容聯系起來，對書中人物情感進行思考。

綜上可知，留白藝術是語文課堂教學過程中的一種教學形式，對課堂教學效果的提升和學生學習能力的培養具有一定的積極作用。在語文課堂留白藝術作用的發揮方面，教師要根據學生的學習情況、教材內容與實際生活等進行資源挖掘，創造出各種想象空間，幫助學生思考，體驗語文知識的學習過程。