新課程改革下的高中語文教學策略

林友雄

如今隨著時代的不斷發展，社會的不斷進步，各個領域都在進行著不同程度的改革，在我們的教育領域中，為了能夠讓教育跟上時代的腳步，也進行了一次大規模的改革。在新課程改革的不斷推動下，對于教師們教學的目標也有了更高的要求，要求教師們不但要通過有效的教學提高學生們在考試中的成績，更要通過有效的教學不斷培養學生們的思維能力與想象能力等綜合素養，因此就需要教師們在教學的過程中不斷進行探索，尋找新課程改革下新的教學方法。那么在高中語文的教學中，教師應該運用哪些教學方法才能夠符合新課程改革下的教學目標呢？

一、精心設置課堂導入環節

俗話說：良好的開端是成功的一半。課堂導入環節便是一節有效的課堂中一個能夠提高成功率的一個環節，要想讓一節課堂在一開始便能夠充分的調動學生的積極性，那么教師應該充分的對課堂導入環節進行良好的設置。并且良好的課堂的導入環節也是新課程改革下對于教師課堂設計部分的一個重要的環節，是能夠較好的激發學生學習興趣的一個重要步驟。因此，在新課程改革下教師們要想提高學生學習的興趣，提高整個課堂的教學質量，那么首先要做的就是要設計一個有趣的課堂導入，給學生在課堂的一開始就制造一個活躍的氣氛，為一節有效的課堂奠定一個基礎，讓學生在活躍的導入中進行有效的學習。比如我在教學《赤壁賦》這篇文章的時候，就利用電視劇《三國演義》中的主題曲給大家進行了一個歌曲的課堂導入，讓大家在飽含深情的歌曲當中進行有效的學習，通過一首歌曲將大家帶到一種特定的情境當中，去通過這種情境去激發學生的情感，讓學生更好的去理解文章中的感情。再比如《孔雀東南飛》這節課的教學中，我給學生首先在課下布置了任務，讓學生進行預習，認真地讀課文，在課堂導入的時候，我讓學生認真聽我讀的上聯，然后讓學生根據預習去對下聯，通過這樣一個有趣的對對聯的方式進行課堂導入，不僅有效地對學生的預習進行了有效的檢查，更有效地激發了學生課堂上的學習的興趣，充分地達到了新課程改革下的教學要求。

二、在有趣的情境中進行教學

情境教學是指教師根據課堂內準備教學的內容進行一定的場景設計，給學生在課堂上設計一個有關課堂內容的有趣場景，讓學生在這個有趣的場景中進行學習的教學方法。傳統的教學就是教師們利用一支粉筆、一本教材、一塊黑板這樣單一的工具進行單一的講授，課堂上學生沒有一點活躍的氣氛，沒有一點生機與活力，因此在這樣一個課堂教學中，學生根本無法得到有效的綜合能力的提高。而這種情境教學方法不僅能夠良好地克服傳統課堂上壓抑的教學特點，有效地活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，更能夠有效地提高學生對于文章情感的理解與感受，讓學生在這樣一個情境中進行豐富的想象與創造，有效地提高學生的思維能力與想象能力，這是新課程改革下的一個非常有效的教學方法。比如我在教學《再別康橋》的時候，我便利用音頻與圖像給大家創設了一個生動的情境。首先我給學生在多媒體上展示了一幅康橋的風景圖，圖中蜿蜒的小河邊青青的垂柳倒掛著，河上架著很多美觀的橋梁，景色與再別康橋這首詩中所描述的畫面基本一致，之后我又給學生們用多媒體播放了一段優美的音樂，讓學生邊觀看圖片，邊欣賞優美的音樂，這樣通過音樂與圖片將大家帶入到一種優美的康橋風景中。當學生的情感正濃時，我讓學生在優美的音樂中對文章進行朗讀，這樣便讓學生在美好的情境中進行了有效的學習，不僅激發了學生的學習興趣，更讓學生對文章的思想感情有了深入的理解。

三、增加學生合作交流的機會

當今時代是一個合作發展的時代，在這樣一個時代背景與新課程改革的不斷推動下，教師在對于學生的教學也應當著重讓學生在合作中進行有效的學習，讓大家在學習中能夠得到合作能力的培養，從而充分地提高課堂上教學的效率。在高中語文教學中，教師要讓學生進行合作學習就是小組合作的形式，將班級中的學生分成幾個小組，讓學生們在小組內進行有效的討論與學習。比如我在《六國論》的教學中，便給學生在課上留了一個有關于這篇文章的問題：同學們對于六國的破滅有什么感想？想一想六國為什么會破滅？這樣一個思考題讓大家在課堂上進行討論，因為這是一個比較開放的問題，每個人的想法可能都不一樣，每一個人的想法也不可能是全面的，因此我讓學生們在小組內進行討論學習，通過討論得出一個大家認為最合適的答案，派出每組的代表進行發言，通過這樣的討論交流，大家不僅會在討論的過程中得到合作意識的有效的提升，更能對問題得到更加豐富深刻的理解，還能有效地活躍課堂氣氛，提高了整合課堂的教學效率。在小組合作中要注意小組內的成員最好控制在4—6人左右，要保證每個小組內的成員都能夠各司其職，其次就是要讓小組內的成員搭配合理，要保證合作的效率，從而使小組合作學習發揮其真正的作用。