初中作文教學的有效策略

何彩霞

初中階段應該重點培養學生的學習習慣，通過不斷提升學生的眼界，促進學生的全面發展。由于初中學生的認知水平有限，導致在寫作過程中對于素材的選擇存在一定的困難，因此需要及時引導學生進行閱讀，積累素材，積極取材于生活，不斷改善學生的寫作能力和思維水平。

一、引導學生體驗生活，激發學生的寫作能力

對于初中的語文教學，應該大力推廣愉快式教學，老師應該盡量避免對學生形成舒服，從而為學生提供一個自由表達情感的港灣，并積極學生進行多文體創作，讓學生切實發揮所長。同時在日常教學中應該積極引導學生養成寫日記與隨筆的習慣，不斷引導學生在寫作中尋找樂趣，更好地享受生活。

走進生活。作文教學過程中，教師可以以“生活”為作文命題，讓學生總結生活的美好，包括美好的人和事、美麗的自然風光等等，在教師引導下，學生總結的美好事物越多，其越容易發現生活之美。同時引導學生培養積極的生活態度：學生積極的生活態度表現多種多樣，對初中生來說，熱愛學習、喜歡校園生活、樂于助人、喜歡交朋友都是其積極生活態度的主要表現。

融入生活。作文教學過程是學生發現美好、抒發情感的過程，因此教師必須要引導學生擺脫課堂束縛，這樣才能讓學生真正的融入生活。引導學生掌握融入生活的方法：融入生活并不是一件簡單的事情，需要學生掌握一定的方法，以融合集體為例，教師在作文教學過程中可以通過情景表演、場景模擬等集體活動，讓學生更快的融入生活。

觀察生活。學生觀察大自然的過程也是發現自然之美的過程，飽覽祖國的大好河山、感受高山流水的意境、經歷四季交替的光影……學生看的越多，自然就想的越多，想的越多自然也就能積累更多的寫作素材。所以教師要引導學生觀察社會生活：學生觀察社會生活的過程也是探討人性、發掘人性閃光點的過程，隨著我國國民素質日益提升，社會上的好人好事也越來越多，學生走進社會感受人間情愛的平凡和偉大，會對其人生觀產生積極影響，有感而發的寫作素材更可能超越現實的存在，變得生動、富有變化。

二、關注社會生活，提煉作文主題思想

教師在設計作文題目的時候，應該盡可能貼近生活，讓學生在寫作中做到言之有物，能夠在實際經歷中表達自己的真實情況，具體可以使用自身的家鄉、風俗習慣以及對時事熱點新聞的看法等角度進行創作。教師還應該積極鼓勵學生關注社會，關注民生問題以及社會環境問題。具體可以通過參加社會實踐活動的方式，不斷擴大寫作的范圍。通過生活化的作文教學方式，對于中學生本身而言，作文創作將不再是一種任務與考試，而是對自身經歷的真實社會的一種記錄和感悟。同時還應該積極豐富校園活動，通過舉辦運動會、藝術節以及志愿活動，讓學生積極主動參加到大自然中，通過領悟自然的魅力，寫出自己的真實感受。同時要不斷提高學生的觀察能力和總結能力，在寫作過程中做到有所思，有所想。部分時間可以利用課余時間進行開放式創作，提高作文創作的多元化發展。

三、加強課外閱讀，豐富寫作素材

培養興趣。在課外閱讀中，教師要引導學生體會閱讀樂趣，為培養其良好的閱讀習慣打下堅實的基礎，同時，學生的閱讀樂趣越強，越能深挖閱讀素材，發現寫作素材。引導學生發現閱讀價值，其中也包括提升寫作能力、閱讀能力和考試成績的價值，多種閱讀價值可增強學生的閱讀動力，推動其深入閱讀，發現寫作素材。

養成習慣。作文教學過程中，教師要引導學生勤于思考，包括思考文章的中心思想、寫作思路等，學生在閱讀過程中認真仔細的體會書中的每段文字，從中提煉出好詞好句、人生感悟、道德情操等一系列寫作素材。有句俗話說“好記性不如爛筆頭”，只有在閱讀過程中邊讀邊記，才是積累寫作素材的根本方式，因此在作文教學過程中，教師要引導學生養成記筆記的習慣。

文本篩選。.教師要篩選適合初中生的閱讀素材，過濾掉任何一切帶有暴力、色情和反動題材的閱讀素材，保證學生積累的寫作素材內容都是充滿正能量的；學生要篩選符合自我學習需求的閱讀素材，例如學生A覺得自己的抒情文寫的不好，就可以選《朝花夕拾》散文集來讀，并著重分析散文的行文思路、架構思路的特點。

四、教給作文方法，提高作文水平

傳統的教學模式主要是以教師為中心，遠離學生生活，導致學生在寫作過程中只能通過想象和編造的方式構成整個文章的脈絡。因此在寫作過程中難以做到言之有物，嚴重影響了學生對真實事件的表達。針對性訓練，指的是教師在進行語文寫作訓練中，應該通過對題目的設計，引導學生對自己經歷過的真是事件以及對不同事物的觀點展開創作，通過表達自身的真情實感，不斷提高創作水平以及思維方式。對于話題的設定應該盡量避免設計一定的障礙應該積極引導學生進行開放式創作，通過對某種事件的描述，以自己最深印象為基礎，進行創作，對于文體，應該避免局限性，可以采用記敘文或者議論文的方式進行。當然老師還可以布置抄寫名言名句、仿寫等作業，更好的幫助學生提高讀寫能力。如教材語文七年級上冊第三單元寫作《寫人要抓住特點》為例，首先，教師可以給學生選擇幾篇較好的文章，文章中用紅色字突出人物描寫的部分，并用波浪線畫出亮點，特別分析紅色字部分作者所用的描寫手法，并分析作者為何要這樣描寫；最后，給學生一個命題“我的十八歲“，讓學生想象自己十八歲的樣子并仿照文章中的描寫方法進行描寫，并將此作為日后的寫作素材。

五、更新觀念，合理修改

好的文章修改是非常重要的環節，在生活化教學中，教師應該改變傳統的作文審批方式，通過創新思維，不斷提升學生的判斷意識以及寫作能力。在進行作文的評改時，應該站在學生的角度，通過對現在學生的基本情況，制定出一定的課程評定標準。同時還應該組織學生對標準進行學習，不斷深化優化，在修改作文中，應該鼓勵學生參與，通過表達自己的意見，不斷學習優秀作文，提升自己的能力。在評改過程中，應該重視的是學生的表達情況以及自身的感受和體驗，以及對真實情感的表達情況。語文作文的評價并不是單純的評價學生寫作的優劣，而是通過讓學生參與，在評價別人作文的時候，重新審視自己的立意以及行文流程，通過相互學習，不斷養成良好的寫作習慣，從而逐步提升自身的評判審美能力以及創作能力。

總之，初中作文教育是整個初中教學中非常重要的一部分，目前應該在教學中改變觀念，通過創新方式，制定有效性的引導方案，鼓勵學生進行自由式、開放式創作，讓每個學生都能積極主動參與到創作中來，從而大幅度提升初中生的創作水平。