在高三政治一輪復習中運用微課的探討

◆敬宗霞

(重慶市渝北中學)

互聯(lián)網的崛起將我們帶入了信息時代，涌現(xiàn)出許多新鮮事物，如微信、微博、微視頻等，這對教育教學也產生了一定的影響。尤其是微課的發(fā)展，為教學帶來了諸多便捷，更能促進學生的自主學習，突破了以往傳統(tǒng)教學時間和空間的限制，讓學生可以隨時隨地的進行學習和復習，這就為學生的個性發(fā)展和素質提升提供了前提和基礎。

一、完善學生的知識體系

高中政治內容涉及廣泛，知識點多且比較分散，各個知識點之間的聯(lián)系度不高，這就要求學生要在一輪復習中，將各個知識點全部掌握，并形成一個整體的知識體系。教師可以運用思維導圖將政治的知識點全面的展現(xiàn)給學生，讓學生根據需要進行微課知識的學習，從而更有利于學生從整體上把握教學內容，構建起知識的整體框架，提升學生的復習效率。比如，在進行《生活與哲學》內容復習的時候，由于歷史唯物主義的知識比較抽象，考點多，知識分散，教師可以將各個知識點制作成獨立的微課視頻，用思維導圖將各個知識點聯(lián)系起來，直觀的給學生進行呈現(xiàn)，從而幫助學生將眾多的知識點有機的融合起來，將知識融會貫通。

二、掌握政治的重難點內容

高中政治的一輪復習主要是幫助學生加強和鞏固教材內容的重難點知識，在復習的過程中，教師可以將教學內容的重難點知識和學生容易混淆的知識制作成微課視頻，同時制作一些不同梯度的測試訓練微課，讓學生進行自主的學習和探究，有利于學生牢固的掌握政治的重難點內容，提升學生的復習效率。微課相對于普通的課件具有時代的優(yōu)勢，可以給學生形象的展示教學內容，讓學生進行圖文并茂的學習，提升學生的學習興趣，而且微課存儲方便，可以重復觀看，將抽象的政治知識轉化為具體、形象的實際事物，降低學生的理解難度，從而讓學生有效的掌握政治的重難點內容。比如，在《經濟生活》復習的時候，學生對匯率普遍比較陌生，平時也接觸不到，教師可以運用動畫的形式將匯率的內涵給學生進行展現(xiàn)，讓學生明白匯率的真正含義，掌握影響匯率的各種因素，從而有效地理解這一重難點。

三、實行差異化的教學

高三第一輪復習時間比較緊湊，而學生的知識水平和認知能力具有一定的差異，教師很難兼顧到每一個學生，這就造成了部分學生復習效率低下的問題。而通過設計不同梯度的微課，可以很好的解決學生的多樣化需求，教師可以針對學生的具體情況，對同一知識點制作簡單、中等和提升三個層次的微課，讓學生在學習中根據自己的知識水平進行相應微課的選擇，既能提升學生的學習主動性，也能照顧到不同層次的學生，讓所有學生在復習中都能有所進步。除此之外，教師在訓練習題上也進行相應的分層設計，讓學生由簡單的開始，逐步的引導學生進行深入的學習和探究，幫助學生不斷的積累知識，從而有效的提升政治一輪復習效率。運用微課進行分層教學，可以真正的實現(xiàn)“一對一”教學，有效的提升學生的學習積極性，滿足不同層次的學生需要。

四、發(fā)揮學生的積極性和主動性

微課是基于信息技術的微視頻，內容豐富、時間短、針對性強、知識呈碎片化，通過微課將政治知識給學生生動形象的展示，可以有效的節(jié)約課堂教學時間，將教師從反復的知識講解中解脫出來，有更多的時間去關注高考的動向和趨勢，把握高考的命題方向和特點，引導學生對歷年的高考試題進行分析和探討，調動學生的積極性，充分的發(fā)揮學生的主動性學習，有效的提升學生的復習效率。同時，微課具有易儲存、重復觀看的特性，學生可以根據自己的復習進度和知識檢測反饋來進行相應微課知識的學習，這就能讓學生對不理解的內容進行多次學習，有利于學生對知識的深入理解，對已經掌握的知識迅速的觀看，鞏固和強化已經掌握的知識。微課在一輪復習中的運用，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生進行自主的學習和探究，讓政治內容不再枯燥，學生興趣高漲的進行復習，促進了學生的思考，活躍了學生的思維，提升了學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力，這更有利于充分發(fā)揮學生學習的主動性，有效的提升了學生的復習效率。

總之，微課在高中政治復習中的運用，對教與學都具有積極的意義，可以減輕教師的教學負擔，提升教學質量，同時幫助學生進行知識的完善，提升學生的學習積極性，從而提升學生的一輪復習效率。

參考文獻：

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