基礎(chǔ)教育階段小學(xué)生英語(yǔ)朗讀中存在的問(wèn)題及原因分析

◆仇廣育

(甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)東大街小學(xué))

語(yǔ)言最主要的用途就是溝通、交流。要溝通就要開口，要發(fā)出聲音，要說(shuō)出來(lái)，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不就是為了能夠流暢的溝通交流，能明白表述者的想法。所以，朗讀是學(xué)好一門語(yǔ)言必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，而小學(xué)英語(yǔ)朗讀的效果并不理想，并沒(méi)有達(dá)到讓孩子們可以流暢的說(shuō)英語(yǔ)的目標(biāo)，并且大多數(shù)小學(xué)生們的英語(yǔ)朗讀并不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)朗讀的句子寥寥無(wú)幾，很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是說(shuō)中國(guó)式英語(yǔ)。

一、小學(xué)生英語(yǔ)朗讀中所呈現(xiàn)的問(wèn)題

從表面上看，小學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)并沒(méi)有那么糟糕，為什么一開口說(shuō)英語(yǔ)總是不盡人意呢？我們仔細(xì)的聽他們朗讀英語(yǔ)，總結(jié)一下，不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在何處。小學(xué)生們對(duì)于單詞的發(fā)音掌握得并不是很標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一些簡(jiǎn)單的句子的朗讀也不夠通順，特別是讀起來(lái)平淡無(wú)味，沒(méi)有像外國(guó)人說(shuō)話、朗讀那樣的抑揚(yáng)頓挫，只是照著課本念，沒(méi)有情感，這樣的讀法很容易讓小學(xué)生們感到索然無(wú)味，甚至有的昏昏欲睡，主要原因還是小學(xué)生們對(duì)外語(yǔ)的夸張的表達(dá)方式感到害羞，因?yàn)樾W(xué)生們生活的環(huán)境與外國(guó)相差十分大，再者，小學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)不熟悉，很多都缺乏自信，以至于朗讀音量偏小等。

二、小學(xué)生為什么朗讀不好英語(yǔ)

(一)教師的原因

老師和家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重心還是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩個(gè)科目上，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不那么在意，通常認(rèn)為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門課比英語(yǔ)重要許多，這也導(dǎo)致小學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)都是放著娛樂(lè)的心態(tài)去學(xué)，笑嘻嘻的跟著老師念，至于是什么意思，發(fā)音正不正確也都不清楚。而英語(yǔ)老師這時(shí)候應(yīng)該耐心的為學(xué)生指正，老師對(duì)待這門課程的教學(xué)態(tài)度很容易影響到學(xué)生，老師們不能認(rèn)為這些句子單詞十分的簡(jiǎn)單就圖個(gè)清閑，馬馬虎虎地交代過(guò)去。教師的英語(yǔ)水平也非常關(guān)鍵，學(xué)生們通常是跟著錄音或者跟著老師來(lái)朗讀，因此教師的朗讀要十分標(biāo)準(zhǔn)，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

(二)小學(xué)的原因

學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西天分和努力是其次，最重要的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度不端正再怎么學(xué)都是白費(fèi)力氣。態(tài)度的端正與否直接影響到小學(xué)生英語(yǔ)朗讀質(zhì)量的好壞，只是很少有英語(yǔ)老師去在意這個(gè)問(wèn)題。在聽學(xué)生們朗讀英語(yǔ)的過(guò)程中，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生大聲朗讀，情感豐富，十分享受朗讀英語(yǔ)的樂(lè)趣；一部分學(xué)生只是單純照著課本讀，比較乏味，淡然無(wú)趣，提不起精神，聲音也很弱；還有一部分學(xué)生口張著卻沒(méi)有發(fā)出聲音，看似跟著大家認(rèn)真朗讀，其實(shí)是在假讀。小部分學(xué)生不端正的態(tài)度是很容易帶壞想學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、朗讀英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生們享受朗讀英語(yǔ)的樂(lè)趣，而不是讀著便昏昏欲睡。

(三)教學(xué)的方式

小學(xué)生們年齡大多在12歲以下，注意力很難集中，但學(xué)東西的興致也很高。在這樣的情況下，要是老師們好好引導(dǎo)，讓他們學(xué)好英語(yǔ)是非常容易的。但若是老師們的教學(xué)方式存在問(wèn)題，只是簡(jiǎn)單重復(fù)同一個(gè)步驟，教學(xué)方式的單一化，小學(xué)生們的好奇心本來(lái)就重，對(duì)新事物的接受能力也強(qiáng)，學(xué)東西也非?？?，老師們要是采取枯燥的教學(xué)方法去教學(xué)生，那么有再大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)用，小學(xué)生的積極性也會(huì)減弱，容易分散注意力，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分嚴(yán)重的。只有有趣的教學(xué)方式，才能吸引小學(xué)生們，才能激起小學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)朗讀的喜愛。

(四)朗讀的要求

小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)朗讀的時(shí)候，社會(huì)人士、家長(zhǎng)甚至老師并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，認(rèn)為他們還小，不需要學(xué)得太好，能夠簡(jiǎn)單表達(dá)幾句就可以了。實(shí)際上，小學(xué)讀英語(yǔ)的啟蒙教育十分重要，不少學(xué)生長(zhǎng)大后還是只會(huì)小學(xué)學(xué)到的“你好”“謝謝”……有些學(xué)生長(zhǎng)大后還在繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但記憶最深刻的英語(yǔ)單詞、句子還是在小學(xué)學(xué)到的那些，可見，小學(xué)英語(yǔ)朗讀是多么的重要。教師們不應(yīng)該小瞧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且，小學(xué)學(xué)到的英語(yǔ)朗讀方式很容易形成一種習(xí)慣，長(zhǎng)大后很難改正。因此，老師們要主動(dòng)去糾正學(xué)生的朗讀發(fā)音，不貪多，不求快，跟著錄音耐心學(xué)習(xí)；要進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，不能只停留于表面；要學(xué)得透徹、深刻。老師們?nèi)绻麑?duì)于英語(yǔ)朗讀不設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，很容易讓小學(xué)生們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，小小的獎(jiǎng)勵(lì)能夠給小學(xué)生們帶來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀十分重要，家長(zhǎng)、老師要給予高度重視，同時(shí)要給小學(xué)生們創(chuàng)造良好的朗讀英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心解決，不要急于求成。

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