“和善”辦學理念的探索和實踐
——以臨沂湯莊實驗學校為例

◆田樹濤 孫愛卿

(山東省臨沂市臨沂湯莊實驗學校)

制約農村學校發展的因素有很多，但是如果學校能根據學校自身選準定位，確立好辦學理念，打造好學校辦學品牌，就能讓一所學校快速走向發展道路。臨沂湯莊實驗學校是一所九年一貫制農村學校，學校地處羅莊、郯城、蘭陵交界處，多元文化兼容并蓄、相互碰撞、合作發展的現實，學校經過近幾年不斷探索與實踐，確立了“和善”辦學理念：和善即“和而不同，止于至善”。“和而不同”出自孔子的“君子和而不同”；“至于至善”出自《禮記·大學》“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。“和”，即融合、和合、和美，是一種有差別的、追求多樣性統一的觀點，它暗合當今社會“和諧”的要義。“善”，即善學、善問、善思。是一種師生的學習風氣。將“至善”作為教學的最高境界，體現了師生對教和學不懈的求索。

一、抓思想引領，促學校和善健康發展

學校要想快速發展，就必須始終將思想引領工作放在重要位置，積極倡導以人為本的和善管理理念，用先進的思想引領教干、教師加強自身修養，提高教育教學水平，引領學生加強品德修養，促進健康成長。

(一)以和善師德建設為核心，加強教干隊伍建設

實行“兩引領一考核”制度，通過讀書活動與理論學習引領教干成長，建立人文管理下的民主考核評議制度，讓教干能上能下，保證干部隊伍的新鮮血液。以和善師德建設、管理能力提升、學科專業發展三方面的內容為重點，開展讀書及理論學習活動。堅持教干理論學習制度，鼓勵教干閱讀管理理論及教學改革書籍，提升理論水平和管理能力。理論學習與讀書活動不局限于“講”與“讀”，教干要把聽、讀后的感悟提煉出來，結合自身實際形成文字，在反思與總結中自我提升，每位教干每學年在教師會或教干例會上至少做一次專題報告。

(二)以培養和善教師為目標，加強教師隊伍建設

站在“立人達人”的角度，通過“3+X”和善教師工程引領教師專業成長，“3+X”是指：讀書工程、名師引領、教師論壇三項常規工作以及專家報告、外出學習等多種成長平臺。充分發揮骨干教師引領作用，繼續開展“青藍工程”，安排師德高尚、業務突出、經驗豐富的老教師與青年教師舉行了簽約結對，組織理念新穎、銳意課改、成效顯著的青年骨干教師開設了公開示范課，引導教師提高課堂教學水平，快速提升綜合素質。健全“教師論壇”機制，教師論壇(教研活動日)通過抽簽或指定教師進行讀書交流、學習匯報，讓老師在相互交流中成長。

(三)以立德樹人為目標，培養和善學生

對于學生的思想引領主要關注價值取向教育、讀書益智工程、科學上網引導三方面的工作，通過創新管理形式，科學指導引領，全方位、多角度地進行德育教育。結合思想品德教材及學生生活實際，進行深入的價值取向教育，糾正“金錢至上論、上學無用論”等不正確的認識，培養正確的人生觀和價值觀。

全面開放辦公樓、教學樓大廳及走廊的圖書角，為學生推薦閱讀書目，鼓勵學生讀書，通過讀書交流會、學習方法分享會、學習目的碰撞會等形式，開闊學生的視野，端正學生的思想，改進學生學習方法，變“要我學”為“我要學”。密切關注學生上網，探索有效方法引導學生科學上網，解決部分學生沉迷于網絡游戲、網絡聊天的問題，鼓勵學生利用網絡開展學習益智活動。

二、抓人文管理，促師生和善自然發展

學校不斷深化管理改革，探索以“人文合作為綱領，和合共生為方法，至善至美、自然生長為目標”的模式，促進廣大師生在團結協作氛圍下，幸福愉悅地活動，和善自然地發展。

(一)強化人文管理，力爭“校園處處是人文”

堅持人文管理，教干要從自身做起，用道德品質示范，用業務水平說話，舉手投足之間盡顯人格品質，潛移默化之中滲透文化管理。每學期都開展征求意見活動，請老師暢談意見、建議，從而加強校園建設，完善規章制度，建立學校章程，并于合適的時機召開教職工代表大會，使管理工作更加科學民主，更具人性化。

(二)加強團結合作，力爭“校園無處不合作”

深化三個“共同體”建設(教干管理共同體、教師發展共同體、學生成長共同體)，強化教師間、學生間的合作，促進共同成長。根據自然教育理論，每個個體都不可能脫離集體而生長，學校通過完善共同體活動機制，健全共同體評價機制，以評價促發展，優化共同體建設，為廣大師生營造和諧的人文環境，搭建寬松的成長平臺。在“教干管理共同體”建設上，減少上傳下達的環節，強化服務意識，增強執行力，加強黨風廉政建設，促進人文管理。把“教師發展共同體”當作教師隊伍建設的主要手段，改變各自為戰的成長模式。同時，發揮骨干教師的帶頭引領作用，探索以“名師”為龍頭的“教師發展共同體”建設機制，打造素質化、專業化教師團隊。在“學生成長共同體”建設上，探索以生長為核心的教育模式，突破學習小組的局限，讓學生在群體中成長，達到提高學習成績，促進個體成長的效果。

三、抓改革創新，促學校和善特色發展

學校以“和而不同、止于至善”的“和善”教育辦學理念為指導，賦予學校“人文合作，和合共生；至善至美，自然生長”教育追求，樹立了“德育為首，以人為本”的辦學思想，和善之興，有賴于育，深化和善教學策略，開發和善校本課程，開展和善實踐活動，著力打造以生本、生長、生活為中心“三生和善德育”品牌，一切以學生為本，促進學生德性完滿，提升學生生命質量。

(一)深化和善教學策略，提高教學效率

深化“三三三五”和善教學策略，通過抓重點、抓細節、抓落實(三抓)，實現學在當堂、練在當堂、鞏固在當堂(三堂)；通過知識問題化、問題題目化、題目系列化(三化)，梳理知識結構，幫助學生學習；通過學、練、議、點、拓(“五一”和善課堂)的課堂策略，規范學習行為，提高課堂效率。

(二)關注生活實踐，開發和善課程，開展和善實踐活動

教學資源來源于生活、教學方法聯系著生活、教學回歸應用于生活。遵循“生活、生本、生長”的“三生和善教育”原則，在校本課程開發、社會實踐活動方面突出“生活實踐”教育，以生為本，進一步開發完善和善校本課程，著力于“生活化”的實踐教育。為發揮校本課程的育人作用，學校積極聯絡校外教育實踐基地，科學合理地組織學生參加社會實踐活動，讓學生參與到環保志愿服務、關愛鰥寡老人、關心社區生活等活動，讓學生們在實踐中提高認知能力和道德品質。

(三)深化德育教育，打造和善德育品牌

和善之興，有賴于育。對此，學校提出積極踐行和善德育，全面貫徹互助、互愛理念，開展以學生自主管理為核心、以互敬互愛和感恩教育為重點的德育教育，建立家、校、生“三位一體”的立體德育機制，培養學生良好的心理素質和德性品質。堅持人文滋養學生身心成長，落實“德育為首”的辦學思想，圍繞社會主義核心價值觀，開好入學課程、離校課程、節日課程、主題教育課程、美德實踐課程等，開展以感恩、法制、環保等主題的思想教育活動，著力提升學生自身的文明禮儀素養，使他們都能學禮儀、知禮儀、行禮儀，引導學生在特色活動和儀式中爭做品德高尚、富有理想、文明有禮、快樂健康、具有“中國情懷的好學生”。

和善教育思想的探索與實踐，是師生幸福成長的一種教育大智慧，是成就學校精品化發展的思想大謀略，成為了師生成長的精神追求。