分析在初中化學教學中如何提高學生的科學素養

◆崔振飛 張志琴

(甘肅省古浪縣西靖陽光初級中學)

眾所周知，隨著我國社會市場主義經濟的高速發展，我國的教育事業得到質的飛躍。化學這門學科將會陪伴莘莘學子求學十余載，重要程度不言而喻。其中初中化學教學更是重中之重，需要教師在教學過程中提高學生科學素養，從而為國家奠定科學創新型人才基礎，提高我國的綜合國力。筆者以“在初中化學教學中提高學生科學素養”為主題進行探析。

一、在初中化學教學中提高學生科學素養的重要意義

提高學生科學素養，換一句話說就是促使學生在學習過程中能夠將抽象化的問題轉變為具體問題，從而采取相應的措施解決問題。學生具備科學素養，隨之能夠通過觀察事物的表象看清本質。學生在初中時期是一個過渡階段，此時采取相應措施來提高學生科學素養是具有里程碑意義的。顯而易見的是，隨著我國社會市場主義經濟的高速發展，我國的教育事業以迅猛的狀態在發展，傳統固定的教學模式已經與時代脫軌，不能提高學生的科學素養，這就需要教師在教學過程中創新教學方式。教師在初中化學教學過程中重視學生科學素養的培養，從而能夠提高初中化學教學效率以及質量。除此之外，初中化學教學中提高學生科學素養還能夠幫助學生樹立正確的三觀(社會觀、世界觀以及價值觀)，有利于促進學生全面發展。并且，新課改政策明確要求教師提高學生的科學素養?；诖?，教師在初中化學教學過程中必須培養學生的科學素養。

二、在初中化學教學中提高學生科學素養的有效措施

古人云：“師者，傳道受業解惑者也”。作為一名初中化學教師，不僅應該在教學過程中為學生解答化學的有關問題，還應該注重培養學生的科學素養。傳統教育模式已經不能滿足新課改政策的教學要求，需要教師創新教學方式。比如，教師應該結合生活進行教學，從而來提高學生的科學素養；教師還應該靈活運用故事教學法來提高學生的科學素養以及提高學生的想象力來強化學生的科學素養。具體表現在以下三個方面：

1. 結合生活進行化學教學

眾所周知，知識源自生活的點點滴滴。初中化學課本內容大多數都與人民群眾的日常生活息息相關、緊密聯系，許多知識點是對生活的一種升華。由此可見，教師在初中化學教學過程中，應該重視生活中的點點滴滴，結合學生的日常生活來進行化學教學，創新教學方式，提高學生的學習興趣，從而能夠提高學生的科學素養。

比如，教師在對化學教材中“愛護水資源”這一章節進行教學的時候，教師在正式上課之前就應該先將目前我國水資源的分布情況介紹給學生，讓學生心中有數，掌握到目前我國水資源的分布情況(東部以及南部水資源分布多、西部以及北部水資源分布少)。隨后讓學生拓展自身的思維，將目光放到自身平常的生活情境中，給班上同學介紹自身觀察到的一些浪費水資源以及節約水資源的真實事例。這樣進行教學，能夠促使學生主動學習，學生學習積極性顯著提高，學生主動積極發言，有效發揮學生的主觀能動性。教師做好自身鋪路搭橋的引導工作，結合學生的發言以及教材上的知識點來進行歸納，提出節約我國水資源的有效措施(科學地運用水資源、退耕還林以及循環利用水資源等)，并且可以歸納出水的化學式。此類教學方式是讓學生明白學習不是局限于教材，而是與生活實踐緊密聯系，潛移默化中提高學生的科學素養。

2. 靈活運用故事教學法

正所謂“知己知彼，百戰百勝”，化學教師應該結合當代初中生的身心特點來創新自身的教學方式?；诖?，故事教學法應運而生。教師在教學過程中應該靈活運用故事教學法，吸引學生學習化學的興趣，促使學生主動學習，明確學生學習的主體地位，從而能夠提高學生的科學素養，為我國培養科學型創新人才。

比如，教師在對化學教材中“環境污染的防治”這一章節進行教學的時候，教師可以結合我國環境污染的一些實際案例，將其轉化為故事，然后講述給學生，給學生一些啟示，讓學生進行思考。近期，我國大氣污染日趨嚴重，教師可以將“霧霾”作為故事的藍本。例如，有許多阿姨都喜歡跳廣場舞，但是近期出現了“驚悚廣場舞”，在白皚皚的一片中，看不清阿姨們的舞姿了，阿姨們跳廣場舞，身體卻逐漸亮起“紅燈”……這是為什么呢？教師運用講故事的方式將學生的注意力集中在課堂上，讓學生明白這個故事的原因是大氣污染造成的霧霾，嚴重威脅人民群眾的身體健康，然后對大氣污染這類環境污染進行講解，展開課堂。教師在教學過程中靈活運用故事教學法，提高學生的注意力以及學習興趣，與此同時，還能夠提高學生的科學素養。3.拓展學生思維，提高學生的想象力

科學家愛因斯坦曾經說過：“每個人的想象力比他自身所具備的知識重要許多，想象力是至關重要的?！毕胂笫菨补鄬W習的水源，天馬行空的想象力是提高學生學習積極性的必要前提和必然基礎。由此可見，教師應該重視學生的想象力，拓展學生的思維，尊重學生的想法。提高學生學習的自信心，促使學生在學習過程中敢于將想到的內容說出來，在課堂上暢所欲言，增強師生之間的溝通交流，有效提高初中化學教學質量以及效率，從而能夠提高學生的科學素養。

比如，教師在講述化學教材中“使用燃料對環境的影響”這一章節的時候，教師應該重視學生的主觀能動性，不能將學生的思維局限于課本教材。教師鼓勵學生進行想象，發揮自身的想象力，在課堂上侃侃而談。學生敢于將自己想到的燃料介紹給同學、教師，并且能夠說出此類燃料是如何影響環境的，我們應該如何預防此類情況。例如，學生A想到了春節時會運用到的煙火，煙火在燃燒之后會給環境造成一定程度的污染……教師結合學生的發言，并且結合中國共產黨第十九次代表大會中的講話內容“對待生態環境要像對待生命一樣”，讓學生明白保護環境的重要性。學生由于發揮了自身的想象力，在課堂上敢于發言，學習過程中學生自身是主體，學習的方式是主動并且積極的，能夠有效提高學生的科學素養。

三、結束語

綜上所述，目前我國教育事業在不斷發展，新課改政策中明確指出：“提高學生科學素養具備至關重要的作用，是一個重要的教學目標”。我們的初中化學教師應該培養學生的科學素養，打破傳統下墨守成規的教學模式，創新自身的教學方式，做到與時俱進，不被時代拋棄。促使教師能夠尋找到科學的教學方式，提高初中化學課堂教學的時效性，從而能夠強化學生的科學素養，加強我國的人才隊伍建設，提高我國的綜合國力。