論美術教學如何培養學生的創新能力

◆王新麗

(山西省平遙縣寧固鎮左家堡中心小學校)

美術課程對培養學生創新精神和能力具有極其重要作用。但是，在教學過程中，雖然許多教師都在不斷探索學生創新能力的培養，而且也應用到實際教學中，但是效果并不顯著。因此，探究怎樣培養學生創新能力具有實用價值。

一、培養學生創新能力的意義

在美術教學過程中，要培養學生綜合素質。美術教育能夠鍛煉學生的創新能力，培養學生的創新精神。教師應該營造培養學生創新能力的學習氛圍，開闊學生視野，同時還應采用多樣化的課程內容，培養學生創新思維，優化教學設計。同時，教師必須要打破固有的教育局限性，引導學生參與到一些創新活動，創作具有創新性的美術作品。因此，美術教師要把美術學科和其他學科結合起來，引導學生從不同創作環境中開展創作。而創新能力本質在于創造性解決問題，因此培養學生創新能力屬于美術教育的基本職能之一。美術教育一定要適應社會發展，確保美術教育理念與時俱進。由此可見，培養學生創新能力非常有意義。

二、美術教學培養學生創新能力的策略

在美術教學過程中，培養學生創新能力至關重要。但是怎樣才能培養學生創新能力，是相關人員探究的重要課題。筆者結合自身體會，對培養學生創新能力提出建議。

(一)激發學習興趣，誘發創新意識

從大量教學實踐來看，興趣是推動學生學習的有效途徑。在美術教學中讓學生擁有濃厚的興趣，必定會主動積極探索美術知識，主動獲取豐富的美術技能與知識。當接觸與欣賞美術作品時，學生會自主利用想象能力塑造出更多形象，從而接受生活中蘊含美的畫面和事物時，就會運用所學知識進行整理與處理，從而創造出完美的藝術作品。而興趣是建立在學生自信心基礎上，激發學生對美術的興趣，促進學生更好創作美術作品，從而在創造美術中大膽體現自身的思維欲望與熱情。

在美術教學中，教師要善于使用自身充滿趣味的美術作品，以豐富多彩的美術教學手段引導學生感受事物的美，并通過事物進行聯想與想象，激勵學生主動探索與學習，對美術知識產生濃厚的興趣。比如，在學習《梅花》相關藝術知識時，教師可用多媒體播放一些在寒冬時節，梅花在大雪紛飛環境中怒放的場景。當學生觀看后都會被梅花的精神震撼，產生出豐富的聯想，自然就躍躍欲試想通過畫筆畫出梅花不畏嚴寒的精神。于是，教師可借助學生高漲情緒，通過黑板示范性講解畫梅花的方法與技巧，提高學生學習美術的興趣。通過教師的組織與引導，學生就能開始作畫，運用手中的畫筆繪畫出個人心目中的梅花，將自己想象的梅花淋漓盡致表現出來。這種教學方法，不僅順利完成美術教學任務，還能夠有效激發學生學習美術的興趣，讓學生發揮個人的創造和想象精神，通過繪畫完美展現出梅花的特征。

(二)創設良好氛圍，給學生營造創新環境

俗話說，環境塑造人才。課堂就是學生學習的環境。在呆板、傳統的學習氛圍中，只能培養讀死書的人，而民主、活躍的教學氛圍有利于培養學生思維能力及創新能力。尤其是現代化社會中，社會對人才素質要求隨之發生變化，學生擁有良好創新能力是現代化人才的基本要求。因此教師在美術教學中，就要創設良好教學氛圍，從小學時期就要培養學生的創新能力，為學生日后學習奠定基礎。比如，在教學過程中，教師可創設良好校園氛圍，提高藝術感染力，增強學生學習感知度。在學校校園中，可不定期開展兒童畫展，展出學生的畫，證明學生的創造和繪畫能力，可選出優美繪畫參與到省市、全國的繪畫競賽，不僅讓學生通過比賽獲得鍛煉，還能夠發揮出以點帶面的作用。

同時，教師應多開設一些課堂畫廊，加強情感交流；課堂教學屬于學校審美教育中重要的組成部分，要求學生在限定時間內進行繪畫，這也是美術教學的關鍵。事實上，開設課堂畫廊更是提高課堂氣氛的重要途徑。在畫廊中，教師可讓創作者先談談創作感想，再讓學生欣賞與評估。評估時，學生可各抒己見，讓學生情感得到充分交流。通過畫廊能推動學生的繪畫動機，交流后學生就能全神貫注繪畫，能大膽嘗試。在這種環境中創作，就能讓學生的情感、思想能夠融入于畫面中，讓創作過程充滿愉快、激情及滿足，在這種良好氛圍中學習與創作，對培養學生創新能力具有促進意義。

美術不僅是單純的藝術學科，也是培養學生動手能力和創新能力的重要工具。因此，加強培養學生創新能力不僅要轉變教學模式，還要美術教師樹立新的教學觀念。結合學生實況，采取有效措施培養學生創新能力，從而展現出美術課堂的藝術魅力。