談高三前期階段性管理策略

◆嚴復才

(甘肅省武威第六中學)

高三學生的管理應當依據不同階段學生的特點，采取適當的管理策略，科學調控學習節奏，引導學生采用合理的方法進行備考，把學生調控到最佳狀態，以確保高考正常發揮。

第一階段：“步入正規”(8月初～12月中旬)

學生特點：步入高三，每個人都滿懷豪情，下決心放手一搏，但路是要一步一步走的，高三一年是很艱苦的，在意志品質、學習習慣、知識積累、方法和策略上都要重新認識和超越自我。自信又彷徨，這是剛進入高三學生的普遍心理，既脆弱又有強烈的成功動機，要及時有效地加以引導，是高三班級管理步入正規的第一步。

管理策略：

1.心理調控：(1)勵志教育，規劃人生。要教育學生辨證認識生活、人生。在生活、學習和工作中，有壓力、有競爭是常態，有挫折、有逆境也是常態，挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，選擇了拼搏和超越，也就選擇了成功與輝煌。(2)讓學生樹立必勝的信心。通過對我校情況的分析，讓學生相信:我們有團結和諧、積極向上的教師團隊，最高效的高考信息資源，最嚴謹的管理，只要認真落實有關要求，一定能實現自己的理想。(3)認識自我，制定目標。要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，確立奮斗目標。要根據自己的具體學習狀況，綜合考慮自己各科的發展水平，為自己高考設置一個目標；其次，要善于把一個大目標分解為若干小目標，制定階段性目標；制定的目標，要遵循心理學中的“最近發展區”原理。要先制定一個適合自己的、通過努力能夠實現的目標，等這個目標可以實現了，再慢慢地提高，千萬不要好高騖遠，反而適得其反。

2.常規教育。要切實抓好一日常規管理，營造良好的學習環境。高三一日常規要和其他年級一樣，不搞特殊化，尤其是兩操、兩課、衛生、午休、熄燈就寢和一日三餐要嚴格執行學校要求，班主任要勤督促，并用強有力的制度來約束和規范學生行為，讓學生養成良好的行為習慣。

3.學法指導。(1)發揮自己的主觀能動性，科學有效地聽好每一節課。聽課時必須發揮自己的主觀能動性，必須有自己的思想，必須主動去研究老師的課，我們只有在學習的過程中，學思結合，將很多問題“類化”“方法化”“模型化”“系統化”才能將實踐上升到理論高度，使自己對問題的認識更加成熟、更加完備。(2)把握遺忘規律，適時做好復習工作。遺忘在學習之后是快速發生的，以后隨著時間的流逝而逐漸變慢。為了讓永久性記憶的部分盡量地增加，建議做到兩點：每節課下課時，花兩分鐘時間回憶本節課的內容；每天晚上上床睡覺之前，借臨睡前的一點時間，象放電影一樣，回憶一天所學內容，有什么疑問，第二天再想方設法把它弄懂，就成了你永久性的記憶。(3)第一輪復習中，指導學生抓牢基礎知識，對復習內容及時歸納、總結，建立知識網絡；指導學生養成良好的解題習慣，掌握科學的解題方法和技巧。

4.協調師生關系，形成教育合力。“親其師”才能“信其道”。學生對科任老師有看法，就會在心理上排斥老師所傳授的知識，這樣，不僅學習效果出現負面效應，而且也影響群體目標的實施。班主任要創造條件進行導向性教育，在第一時間介紹課任老師，對老師的特長、成就、學識水平、性格特征等做出積極的評價，在心理上縮短師生間的距離，教育學生尊重教師，保證良好的課堂秩序，使教師、學生之間形成合力，會對教學效果產生積極影響。

第二階段：渡過“高原期”(12月中旬到一診)

學生特點：進入10月，學生的激情漸漸歸于平淡和穩定，真正進入狀態，心態浮躁、眼高手低的毛病就表現出來。10月、11月兩次月考后，部分學生成績未能達到預期目標，心態出現較大波動。12月中旬，連續4個多月的學習，學習成績又不很理想，身體疲勞加上心理壓力，出現一年中的第一次“高原期”。這些問題調控的成效，將直接影響一輪復習的效果和高考的成敗。

管理策略：

(1)要及時把握學生的思想情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學生的斗志。要充分利用課余時間和班會對學生進行不同層次的、多方面的鼓動。要讓每一個學生明確：一個人只要心存夢想，相信自己，扎扎實實地為夢想去奮斗，一切都有可能。(2)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要讓每一個學生明確認識：高考的失利，主要不在發揮，而在基礎。要有吃苦打硬仗的心理準備，克服急躁情緒和僥幸心理，眼睛向下，增強動手能力，踏踏實實去奮斗。

參考文獻：

[1]嚴復才.高三后期階段性管理策略.中國校外教育，2014，(02)：127.

[2]張育旗.高三后期班主任管理班級的策略.教學與管理，2016，(02)：46-47.