音樂欣賞課如何培養學生的學習興趣

◆王仲秋

(山東省寧陽第一中學)

根據相關的研究發現，常聽音樂可以提高人們的想象力和創造力，激發思維，從這個角度而言，音樂具有一定的啟迪智慧，促進人類智力發展的特殊功效。通常情況下，音樂大致可以分為西方音樂和東方音樂，東方音樂主要以中國漢族音樂為代表，其理論基礎以五聲音階：宮、商、角、徵、羽；西方則以七聲音階為主。音樂不但能給我們帶來優美的旋律、動聽的歌聲和豐富的情感，還能提高我們的審美能力，凈化心靈樹立崇高理想，通過音樂可以抒發我們發熱情感，是我們的各種情緒得到有效的緩解與釋放。美國著名音樂教育學者詹姆斯·默賽爾在他的名著《學校音樂教學心理學》中強調，在普通學校音樂教育中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育。由此我們可以看出，音樂欣賞在學校音樂教育中的重要地位。本文主要通過對音樂欣賞課怎樣培養學生的學習興趣進行研究與分析，提出相應的解決措施與辦法，以便于進一步提升學生的音樂欣賞能力和學習興趣。

一、讓學生對音樂感興趣

首先，教師在上課前必須明確基本課程內容，對所要傳達的知識與內容進行備課，同時還要注意以下幾個問題：(1)怎樣給學生傳授知識點；(2)怎樣才能讓學生正確掌握知識內容；(3)怎樣讓學生愉悅的接受知識；(4)落實45分中的主要授課內容與主要知識概況。其次，音樂教師是音樂的傳播者如果要讓學生對音樂感興趣就必須培養學生的對音樂的好奇心，從這點來講，音樂老師必須具備過硬的專業知識和純熟的技巧技能，如音樂理論知識、樂器演奏或彈奏等。但音樂老師必須注意一個問題，就是不能讓授課變成表演，這是音樂教育中的一大弊病。另外，音樂教師必須具備通過音樂傳授培養學生主動性，讓學生積極參與到音樂學習中來。因為興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持緊密聯系、享受和感受音樂的前提，同時也是激發和培養學生音樂興趣的動力源泉。畢竟學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。

二、讓學生對音樂課堂感興趣

通常情況下，興趣是指一個人求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。例如，一個籃球迷，一談起籃球體育就津津樂道，一看到籃球賽事或報刊是就必須一睹為快。再如，一個人如果對京劇感興趣，就會跟身邊的人講京劇，而在條件允許的情況下總是要唱上幾句京劇著名劇目等。由此可見，興趣對一個人的個性形成和發展、對一個人的生活和活動都有巨大的作用。而這種作用主要表現在以下幾方面：

1.對未來活動的準備作用。例如，一個中學生對民謠特別感興趣，有一天居然將自己的生活費拿出來買吉他，進而激勵他不停提升他的吉他技能，進而為將來從事民壓迫工作做準備、打基礎。

2.對正在進行的活動感興趣：著名學者丁肇中曾經說過“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有任何強迫。比如，搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發現我所要探索的東西。”而就是這種對興趣的追求，是丁肇中先生最終取得了令人矚目的成就。

3.對活動的創造性態度的促進作用。興趣促使人深入鉆研、刻苦工作。對學生而言，如果對一門學科感興趣，就會促使他不斷的刻苦鉆研，不僅會使其學習成績大大提上，還能提高學習效率。因此，在音樂欣賞課中，學生的興趣不僅在學習、活動中發生和發展起來的，而且在很大程度上推動了學生從事音樂的活動的前進動力。

三、激發學生聆聽興趣，養成良好的音樂欣賞能力

首先，音樂是聽覺的藝術，他不像文學、繪畫和舞蹈那樣直觀，而是通過對音樂旋律與節奏的把握與感觸，引起人們對音樂的聯想，從而獲得一個特定的聽覺意象；其次，音樂欣賞是指以具體的音樂作品為主要對象，并通過聆聽方式來幫助其體驗和領悟音樂，從而獲得一種生理或心理上的愉悅狀態或感受。再次，一個人如果具有較高的音樂欣賞水平，他們在欣賞或聆聽音樂時，會根據音樂的旋律與節奏變化來達到滿足自身所設置的期待和獲得相應的滿足。而缺少音樂欣賞水平或聆聽水平的人來說，主要是通過可見的外部形象來獲得對音樂所傳達的期待與滿足的。因此，在欣賞音樂或聆聽音樂時，沒有音樂期待和期待的不斷滿足就不會有欣賞熱情，其音樂欣賞能力也不會得到提升與保持，甚至會漸漸的失去對音樂的基本興趣。由此可見，在音樂欣賞課教學中，應不斷加強對學生音樂聆聽能力的培養；一是因為耳朵的動情程度較眼睛更為明顯；另外，音樂欣賞不會受到其他音樂形式、設備、技術好生理條件的干擾。所以只要音樂欣賞課能在聆聽方面提高學生對音樂的感知能力，就能在其他方式上很快取得進步。

四、通過欣賞音樂，增強學生的想象力，提高學生音樂鑒賞能力

首先，音樂跟人的情緒一樣，有高低、長短、強弱變化；其次，音樂有速度、節奏和音色變化，能在一定程度上帶動人的情感；其三，音樂欣賞課是指以培養學生聆聽音樂、體驗音樂、理解音樂和感受音樂為主，以便于提高學生的音樂鑒賞能力和對事物的感知能力。因此，在音樂欣賞課教學中，老師應該積極參與，親身實踐，將音樂與實際生活與學習聯系起來。(1)培養學生想象力。首先，音樂是在知覺材料的基礎上經過大腦思維加工的過程，通俗點就是通過思維活動將原有的事物進行創造。其次，音樂能帶給學生生活體驗以外的東西，包括個性發展等。(2)音樂不確定性。因為音樂不存在具體的固定形象，也沒有定型的詞義與特定畫面，因此它可以隨著時間、地點、情緒的變化而發生轉變，進而是欣賞著產生不同的感受與體驗。且中情感的變化帶有一定的主觀色彩。而我們在進行音樂欣賞教學時，要努力打破傳統的思維模式，實現新的突破，并將對音樂的感受與體驗轉化成語言之外的東西表達出來。進而在學生與學生之間，老師與學生之間形成一定的音樂空間，進而提升音樂欣賞與鑒別能力。

五、結語

綜上所述，音樂是一種樂的感覺，美的感受，對音樂欣賞課興趣的培養，在一定程度上就是培養學生感受、理解和表現音樂的能力。同時音樂學習興趣的培養的途徑是多種多樣的，但只有架起那個音樂興趣培養，才能有效地促進學生音樂鑒賞能力的提高。

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