如何培養高中生的傳統文化素養

何 躍

一、傳統文化的含義

傳統文化的延續在我國不同的發展時期出現過一段時間的中斷，但是在社會發展的大趨勢中，總體上來說是沒有中斷的，它在本質內容上沒有很大的改變。其次，我國文化具有獨特的民族特色。現在，我國有56個民族，在歷史長河的演變中，不同的民族有不同的風俗習慣與生活特征,在這一過程中就逐漸形成了當地特有的文化。另外，我國是一個文明古國，擁有悠久的歷史，在這個發展歷程中，經歷過歲月的磨礪與五千年歷史文化的積淀，形成了我國與眾不同的歷史文化。最后，我國的傳統文化博大精深。經歷長期的發展和我國勞動人民、先輩的不斷歸納,我國的傳統文化逐漸趨于一種完善、優良的狀態，我國的傳統文化也越來越豐富。在我們身邊就有許多的傳統文化，例如春節、端午節、清明節、中秋節，24節氣等以及我國各民族形成的特有的音樂、戲劇和現在廣為流傳的建筑、雕塑、書法、國畫、京劇、對聯、燈謎等。如何對高中生進行這些素養的培養就顯得尤為重要了。

二、語文教學中實施傳統文化素養培養的現狀

1.實施過程中監督管理不到位

傳統文化作為高中語文學習中重要的一部分，不同的學生接受能力不同，對傳統文化的了解認知水平也不一樣，對傳統文化的培養教師雖然做了備課，但后期檢查、督促工作有些松散，造成傳統文化教學過程不連貫。

2.教學過程方法單一。傳統文化豐富多彩，而且博大精深，需要專業的研究才能深入地剖析傳統文化之美。大多教師都是以資料展示、視頻欣賞、簡單講解的形式進行教學。這些表面的知識傳授很難對學生產生深遠的影響，很多學生都是看熱鬧般地學習，過一段時間，很難留下深刻印記。

3.教師自身水平限制。傳統文化中分為很多類別和分支，讓普通語文教師全部了解并掌握也是難事，作為高中語文老師負有很多教學任務，傳統文化的博大精深讓教師也未必了解全面，所以這也限制了在教學中的傳授。因此就有待提高教師素養，及時進行充電，深研。

三、如何在語文教學中培養傳統文化素養

1.加強教師自身修養，進行精細分工。語文教師課程繁多，要全部掌握各種傳統文化也是勉為其難，可以將語文組老師進行分工，每位老師深入了解幾項傳統文化，在備課的時候根據自身特長進行帶頭備課，或者開展專題講座，這樣不但加深了自身的業務水平，還減少了教師的工作量。精細化的分工，更有助于教學工作的開展。教學效果也會顯著提升。

2.加強課堂傳統文化知識的引導。加強傳統文化的教育，讓學生切身感受傳統文化的美感，首先要進行科學合理的引導。比如在講授我國古代家居裝飾時，可以讓學生去搜集一些素材，一些古典家具的圖片、窗花、瓷器等，然后讓學生分析這些物品的用途、設計特點、起源等，教師最后進行引導，這些傳統文化的產生、延伸以及藝術價值。最后布置與中國傳統的古代風格家居設計相關的作業。通過這種形式，讓學生切身的感受傳統文化的魅力，激發愛國主義情懷，進而喜歡傳統文化。

3.列書目，引導學生課外知識的擴展閱讀。在傳統文化的學習過程中，與漢語的特點相結合，為學生列出傳統文化相關的書籍，這些經典的書目能夠讓學生了解我國傳統文化的博大精深，讓學生的知識面得到最大的拓展。通過閱讀，能夠提高學生的審美能力、閱讀能力，最后讓學生能夠尊重傳統文化。

4.傳統文化教學的趣味化。傳統文化雖然豐富多彩，耐人尋味，但畢竟離我們有時代感，學生未必一下子就能感興趣，所以激發興趣是必需的過程。課堂中要穿插一些趣味性的民俗故事、經典的典故等，讓學生不再感到遙遠而神秘，更不會讓課堂顯得枯燥。比如在班里舉行分組猜燈謎比賽、對聯創作、詩詞歌賦的寫作、漢服試穿體驗、古代禮儀的學習、書畫比賽，調動學生的主動性和積極性。注意選其所長，多角度，多方位，多渠道，多元化的形式對學生進行素養培養。例如我校漢服館的建立，就是向學生傳播中國傳統的服飾文化、禮儀文化，在高中階段進行《論語》《紅樓夢》等經典閱讀教學，打造楹聯學校，高一高二年級一年一度的詩歌朗誦比賽等等的教育教學活動，都是對學生進行傳統文化素養的培養。

中國作為文明古國，很多寶貴的傳統文化需要傳承和發揚，教育是傳承的方式之一，我們首先要自己了解自己的文化，才能進一步傳播到世界的各個角落。如今，國學文化越來越受重視，中國風的裝修、服飾遍布各地，中國風的流行歌曲和影視劇，中國詩詞大會、中國詩詞大賽、成語大賽的成功舉辦，也廣受歡迎，在這個環境中有效地進行傳統文化教學是很有必要的。