論閱讀教學中的問題及改善對策

張成明

長期以來，國內外的一些專家學者都花費大量的時間和精力投入于閱讀教學的研究，對閱讀教學水平的提升做出了巨大的貢獻。但是由于應試教育的影響，閱讀教學方法涌現出許多亟待解決的問題。因此，在借鑒前人優秀研究成果的同時，對讀教學新策略進行深入研究，就顯得十分必要。

一、閱讀教學中的問題

1.心浮氣躁

由于中學生學習任務重，壓力大，因此，在閱讀中常表現為煩躁不安、厭倦閱讀、急于求成。閱讀時求量不求質，不能由表及里地讀懂各類書籍中蘊含的文化，長此以往，學生的思維方式不轉變，閱讀水平也得不到有效提高。

2.應考閱讀

很多學生在選擇書籍的時候傾向于與應考有關的書籍，閱讀目的在于考試時可以取得好成績，他們的閱讀過于片面化，只為了訓練解題模式和熟悉題型，這種功利性的閱讀方式會影響到學生的閱讀體驗，達不到閱讀的效果。

3.視野狹窄

中學生的自我選擇性較強，閱讀時也會傾向于選擇自己最喜歡的書籍，這種行為會導致學生的知識結構被破壞，視野不開闊，想象力和創造力都受到抑制。

4.淺嘗輒止

很多學生對閱讀不感興趣，沒有動力，只是應付老師布置的學習內容，在閱讀時選擇敷衍了事，沒有吸收和利用書籍中的內容，完全達不到閱讀的效果。

二、改善閱讀教學的對策

1.明確各種影響因素

（1）社會原因

基于視覺文化的盛行下讀圖習慣已經日益深化，文字閱讀的興趣逐漸淡化，學生們在閱讀的時候也會更青睞于視覺的沖擊而忽略了文本的閱讀。“快餐文化”的興起。隨著當下生活節奏的加快，人們過于追逐名利，這一現象也對傳統經典文化帶來了影響。在大環境下，學生在社會環境中接觸的傳統文化過少，而出版社為了迎合大眾需求也調整了經典名著的出版量，致使許多名著經典的價格成了喜愛此類書籍學生的一種負擔。

（2）學校原因

在應試教育的影響下，學生整日泛舟于題海，沒有時間閱讀課外書籍，學生的閱讀范圍多局限于教輔書籍，很少有對經典的讀悟。在這種閱讀方式的長期影響下，學生的閱讀質量和效率會明顯下降，無法達到閱讀的目的。閱讀指導的匱乏。閱讀離不開一些技巧，但教師在教學過程中一味選擇“填鴨式”教學，沒有對學生進行正確的閱讀指導，導致學生對閱讀失去興趣。

（3）家庭原因

缺乏良好閱讀氛圍。當今社會科技飛速發展，電子產品也成了人們生活中不可或缺的一部分，很多人都會依賴于電子設備而忽視了紙質書籍的閱讀。很多家庭都缺少符合孩子年齡和興趣的書籍，加上家長常以工作繁忙為由，很少和孩子一起閱讀。缺乏閱讀指導意識。一些家長認為教師的課堂教學是學生成績好壞的決定性因素，過于依賴課堂的教育而忽視了課外知識的積累。

（4）學生自身原因

學生閱讀能力低下。不預習新課，不明確閱讀課的學習目的，不能集中注意力是很多學生普遍存在的問題。由于學生對新課的內容不了解，課上閱讀會很吃力，課后不經復習鞏固，很難達到閱讀課預期的教學效果。學生缺少閱讀方法。學生若依賴于教師，不能找到一個適合自己的閱讀方法，又不能運用所學，閱讀就失去了意義。

2.落實各種改善對策

（1）教師更新教學策略

課堂舞臺化。語文教師在閱讀教學中要使教學富有創造性、情感性、魅力性及教育性，還要注意課堂的情景教學，建立一個充滿活力與興趣的語文課堂。課堂舞臺化表現為在閱讀課堂中，師生把課堂當做一個舞臺，課文即是臺本，通過舞臺劇來演繹課文的內容。例如，人教版七年級課文《羚羊木雕》，找五名同學分別飾演課文中的我、媽媽、爸爸、萬芳、萬芳媽媽，一名同學負責旁白部分，注意表演過程中語氣動作的生動形象，一些神態描寫要盡量表達到位，其他同學可以充當評委，最后評選出最佳表演獎、最受歡迎表演獎等并給予相應的獎勵。通過這一教學方法不僅讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，增加學生對課文的理解程度，還能讓學生踴躍參加，鍛煉學生的表演天賦和語言表達能力。

和諧師生關系。良好的師生關系可以有效提升教學效率。教師關愛學生，學生尊師重教，互相理解互相包容，才能使學生的知識接受能力最大化。教學過程中，學生不可避免會犯錯，教師的處理方式極其重要。有一位同學上閱讀課的時候總是偷偷看課外書籍，不認真聽講，老師批評后，未見成效，反而使他逆反心理加重。老師在反思之后，觀察他平時的行為，發現他是個思維活躍、愛讀書的學生，只是選錯了讀課外書的時間。此后的語文課堂上老師總會對課堂的知識進行拓展，并提問一些與課文相關的課外內容，這位同學總是能回答得很出色，同學們都很羨慕他的知識儲備量。老師表揚了他愛讀書的好習慣，但同時也指出應該合理規劃讀書時間，課堂內的閱讀也是很重要的。這位同學聽了老師的話，開始認真對待課堂閱讀，踴躍回答問題，不僅和老師的關系更融洽了，還提高了自己的語文成績。

（2）學生更新學習方法

個性化閱讀。個性化學習指學生可以根據自己的喜好，對閱讀進行選擇，不要拘泥于應試的輔導書籍，多開闊自己的眼界，去尋找課外一些能提高自己涵養的書籍。

實踐性閱讀。良好的家庭讀書環境對培養學生閱讀習慣有很大的作用。日常生活中，家長應與學生共同選購讀物，閱讀分享心得體會，同時也會增加親子之前的感情。

活動性閱讀。學生要積極參加學校組織的各類圖書活動，如讀書日、文學常識競賽、校文化交流、傳統文化展等，同時也要參加社區的文化活動來提升自身的閱讀能力。

古語云“讀萬卷書，行萬里路”，閱讀不僅可以提高寫作能力、語言表達能力，又能提升涵養，開闊眼界，因此我們要培養學生的閱讀能力，讓學生學會閱讀，愛上閱讀。