淺析如何在歷史教學中培養學生的批判性思維

◆陳辰

(山東省五蓮縣第一中學)

一、批判性思維的概念

批判性思維與創造思維并稱為推動未來知識社會發展的兩大主要動力。美國伊利諾伊大學羅伯特·恩尼斯教授對批判性思維給出的經典定義為：“批判性思維是合理的、反思性的思考，著重于決定相信什么或做什么。”馬修·李普曼則認為：“批判性思維是熟練的、可靠的思考，因為它對背景很敏感，依賴于標準，并且是自動調整的，所以有助于形成有效的判斷?！?/p>

由以上看出，批判性思維包含尊重差異、崇尚真知、理性思維、勇于探究、勤于反思、批判質疑、問題解決等素養。而歷史專業精神包括：歷史唯物主義，獨立性的自由思考，追求真理，對歷史真相負責，全面、客觀、辯證、發展的眼光等。批判性思維所包含的素養與歷史專業精神高度契合。因此，歷史課堂教學對培養批判性思維具有得天獨厚的優勢。

二、批判性思維在歷史學科教學中的重要意義

1.有利于創新性人才的培養

新課程改革把培養學生的創新意識、創新精神和創新能力作為重要目標之一。而批判思維是歷史創新思維的前提，因為，創新往往就是建立在對舊有思想或事物的批判的基礎之上的。

2.有利于培養學生信息辨析能力

21世紀是信息高速發展的時代。如何對信息進行篩選、辨別，也需要學生具備批判性思維。如果沒有批判性思維能力，學生就只能處于被動接受、盲目順從、人云亦云的狀態。因此，歷史教師必須要有正確嚴謹的治史態度，教學中幫助學生學會質疑和反思，學會獨立思考和獨立判斷，培養他們不惟書、不惟師、不媚俗、不惟專家是從的批判性思維能力，從而增強學生對形形色色的信息的辨別力與區分力，提高社會適應能力。

3.有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

歷史教學的一個重要任務就是通過歷史課的學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。具有獨立的價值判斷能力，懂得如何根據社會的發展和變化做出理性的選擇，是良好公民素質的重要表現之一。培養批判性思維正是獨立價值觀形成的途徑。“批判性思維訓練最重要的作用，是培養學生面對做什么和相信什么而做出合理決定的獨立思考和判斷能力?！睂W生一旦對社會有了正確的認識，對世界和人生有了正確的判斷，就會形成一種正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、歷史學科如何培養學生的批判性思維

1.讓學生敢于質疑

教學民主是形成批判思維的前提。要想激發學生批判性思維，首先要改變傳統課堂的教學方式。在歷史教學中，我們也積極實踐，鼓勵學生大膽質疑、積極思考。例如，學習“對成吉思汗的歷史評價”時，我讓學生對成吉思汗進行討論。有人認為：“成吉思汗是我國歷史上有名的少數民族領袖，對國家的統一和對中華民族多民族國家的發展起到重要推動作用。”但也有學生不同意這一論斷，認為：“成吉思汗對周邊，尤其是中亞、西亞地區是一種侵略行為。”顯然這兩種認識都是合理的。總之，只要學生學習的課堂氛圍寬松，學生的思維敏銳性和獨立性也會隨之發展，批判性思維也會日益增強。

2.開展研究性學習

歷史研究性學習是以學生為主體。讓學生參與體驗和解決問題的全過程的一種教學模式。其實施過程是先由教師或師生共同選定主題，學生課題小組通過確立研究課題、制訂研究方案、實施研究方案、形成研究成果、成果展示與交流等階段完成。歷史研究性學習的過程中，可在以下方面培養學生的批判性思維：(1)在查找資料，收集信息過程中，讓學生要用批判的眼光對待收集的信息，從而去偽存真，合理取舍。(2)在認真分析相關信息的基礎上鼓勵學生不畏書本，不畏權威。(3)引導學生在解決歷史問題的過程中，進行討論和辯論，通過相互質疑，相互立據反駁，促進問題的解決。(4)反思成果形成的思維過程，通過查缺補漏，完善成果。由此可見，歷史研究性學習是培養學生批判性思維的理想模式。

3.拓展知識視野

知識的積累越豐富，思維的敏感性越高，獨立性越強，批判性思維意識也會隨之增強。因此，教師應精心設法組織好課外活動，開闊學生的眼界。例如，搜集歷史資料并撰寫歷史小論文、撰寫歷史題材的社會調查報告、圍繞研究課題組織討論等。

總之，批判性思維的意義是重大而深遠的，歷史教師有責任也有義務在歷史教學中采取具體的措施和方法培養學生的批判性思維能力，全面提高學生素質，以適應未來社會發展的需要。