試析初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的情境巧妙創(chuàng)設(shè)

◆王忠艷

(山東省日照市莒縣第六中學(xué))

初中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是教學(xué)重要的組成內(nèi)容。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，沒(méi)有意識(shí)到聽(tīng)說(shuō)的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生不具備良好的聽(tīng)說(shuō)能力。近幾年，情境創(chuàng)設(shè)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，取得了較為顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境可以為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使學(xué)生有效參與到課堂教學(xué)中，從而保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境的意義

(一)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)以往的課堂教學(xué)，主要以傳授式、灌輸式教學(xué)模式為主。課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在此環(huán)境下，學(xué)生很難對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。但是，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)知識(shí)、感受知識(shí)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練充滿(mǎn)興趣，從而有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

(二)有利于滿(mǎn)足新課改指導(dǎo)需求

當(dāng)前，新課程改革不斷深入，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)中，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，初中教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理發(fā)展需求，也滿(mǎn)足新課改指導(dǎo)要求。所以，教師要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

(三)有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展迅速，在此環(huán)境下，學(xué)生要不斷提升自身各方面能力，才能滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更無(wú)法讓學(xué)生將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、理解能力、人際交往能力、溝通能力等，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練現(xiàn)狀

當(dāng)下，初中教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中，通常注重培養(yǎng)學(xué)生基本理論知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。很多教師在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)學(xué)生的重要性。一些教師即便對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，通常只是停留在形式上，并沒(méi)有真正對(duì)學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練，只是在閱讀教學(xué)中簡(jiǎn)單地為學(xué)生播放聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。并且，灌輸式教學(xué)無(wú)法使學(xué)生更好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，不利于學(xué)生全面提升英語(yǔ)綜合能力。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能保證學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

另外，教師在實(shí)際教學(xué)中，不注重創(chuàng)新教學(xué)方法，沒(méi)有及時(shí)更新理念。在枯燥、乏味的教學(xué)氛圍下，學(xué)生無(wú)法積極、主動(dòng)參與到教學(xué)中，無(wú)法對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，也就無(wú)法真正提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

三、在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中巧妙創(chuàng)設(shè)情境

(一)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境

在初中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以采用具有較強(qiáng)的趣味性與直觀性的實(shí)物。在實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理使用實(shí)物，使學(xué)生可以根據(jù)實(shí)物，融入教師創(chuàng)設(shè)的情境中。在教師演示實(shí)物的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更好的了解，從而有效提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。并且，學(xué)生在觀看到實(shí)物后，能夠有效提高自己的思考能力、想象能力，從而對(duì)知識(shí)有更加全面的了解。

例如，教師在教學(xué)“Is this/that…”“Yes，it is./No，it isn’t”句型時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放各種動(dòng)物照片，如pig、cat、dog、monkey、tiger、rabbit等動(dòng)物，并配上動(dòng)物的叫聲。然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生在交流過(guò)程中，不僅可以有效掌握句型知識(shí)，也能更好地記憶單詞，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師也可以將照片打印出來(lái)，吸引學(xué)生注意力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(二)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境

很多教師在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的過(guò)程中，在聽(tīng)力方面，通常只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生播放聽(tīng)力內(nèi)容，然后便組織學(xué)生學(xué)習(xí)單詞及短語(yǔ)，在閱讀文章過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生很難真正提高聽(tīng)說(shuō)能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，加強(qiáng)吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)。教師可以在實(shí)際教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

例如，在教學(xué)國(guó)外文化知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集各個(gè)國(guó)家的文化信息，包括風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等。這一過(guò)程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力。各組學(xué)生要有明確分工，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。在學(xué)生收集好信息后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演不同國(guó)家的人，然后表演該國(guó)家的文化習(xí)俗。角色扮演中，學(xué)生之間要進(jìn)行有效的交流、溝通。這樣，就可以使學(xué)生了解各國(guó)文化之間的差異，并尊重各國(guó)文化差異。并且，角色扮演能夠更好地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

(三)積極開(kāi)展實(shí)踐情境

在創(chuàng)設(shè)情境中，教師也要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。只有貼近學(xué)生生活，才能使學(xué)生有效地參與情境。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐情境，將語(yǔ)言情境實(shí)際化。學(xué)校可以組織各班級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，尋找志趣相投的同學(xué)，然后用英語(yǔ)與同學(xué)交流。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不僅僅是在課堂上，更在課外活動(dòng)中。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好地環(huán)境。口語(yǔ)表達(dá)能力不僅要求學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，也要使學(xué)生具備一定的反應(yīng)能力與邏輯思維能力。因此，開(kāi)展實(shí)踐情境，可以使學(xué)生將掌握的英語(yǔ)知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際中，從而有效提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)及發(fā)展具有重要作用。因此，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地參與教學(xué)，從而將掌握的知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際中。