創客教育及發展策略思考

◆張洪山

(德州經濟開發區抬頭寺鎮抬頭寺完小)

一、創客教育概述

“創客”一詞來源于“Maker”，原指為了滿足自身興趣將創意變成現實的人。近年來，隨著創客理念逐漸被大眾了解，創客理念有了更深層次的涵義，即“在不以盈利為目的的前提下，追求將創意變為現實的人”。創客理念所象征的實踐精神、合作精神、分享精神漸漸成為青年一代對于創新的一種追求。在教育改革的大背景下，國內一些發達地區將創客理念與學校教育結合起來，旨在開發學生自主思考的思維能力和自己解決問題的實踐能力，由此形成了一種新的教育模式，即“創客教育”。

二、小學創客教育制約因素的分析

盡管近年來創客教育取得了一定成效，但是小學創客教育的發展速度并不快，主要受到了以下幾個方面因素的制約：(1)對創客教育的內涵把握不足。對創客教育的內涵把握不足導致小學創客教育的發展方向存在一定偏差。這主要表現在，教師誤以為創客教育就是科技制作課，在上課的時候運用創客教育設備為小學生進行展示和理論教育，卻沒有給小學生自己動手的實踐機會。(2)師資力量不足。教育者是教育活動的主體，創客教育要取得實效，就必須由具備專業創客教育能力的教師進行教育活動的引導。但是，目前國內小學創客教育嚴重缺乏專業創客教育教師，部分學校即使有專門負責創客教育的教師，其創客教育能力水平也不高，學校也無法為創客教育教師提供較好的培訓平臺，幫助教師提升教育教學能力。(3)缺乏完善的創客教育課程體系。為了促進小學創客教育的發展，很多小學配備了專業的創客教育設施，但是，在實際的課程安排上，仍然以傳統教育課程為主，沒有給予創客教育足夠的重視。

三、促進小學創客教育發展的有效策略

(一)樹立創客教育觀念

樹立創客教育觀念是發展小學創客教育的前提，要樹立正確的小學創客教育觀，應當從以下三個方面著手：(1)重視培養小學生的創新意識。創客教育的核心思想就是培養學生主動思考的思維方式和主動解決問題的實踐能力。相較于中學生而言，小學生處于心智初步啟蒙的階段，如果能在這一階段重視培養小學生的創新意識，幫助小學生建立創新思維，形成創新動力，那么創新意識將伴隨小學生一生。(2)創客與教育密不可分，不能只創客不教育。從目前我國小學創客教育的發展現狀來看，由于起步晚，發展相對緩慢，創客教育的發展方向出現了一些偏差，比如一味強調“創客”，卻忽視了創客教育是創客理念與教育的融合。我們應當意識到，創客理念是創客教育的中心思想，但是，教育活動卻是創客教育的主要途徑，二者密不可分，一旦脫離了其中一個，創客教育就失去了意義。(3)努力營造讓學生在創造中學習的文化氛圍。從國內外創客教育的理論研究和實踐行為來看，無論是國內還是國外的創客教育理念，都認為讓學生在創造中學習很有必要。從我國素質教育和教育改革的大背景來看，我國越來越重視學生綜合素質的發展，不再一味追求應考能力的培養。創客教育重視學生的創新思維和實踐能力，這與我國提升教育水平的要求是一致的。在開展小學創客教育的過程中，教師不能將目光局限于小學生的創作成果上，而應當致力于為小學生營造在創造中學習的文化氛圍，讓小學生在創造作品的過程中提升創造能力。

(二)完善創客教育課程體系

完善的教育課程體系是提升教育實效性的重要手段，小學創客教育在我國的發展之所以緩慢，很大一部分原因就在于小學缺乏完善的創客教育課程體系。要完善小學創客教育體系，可以從兩個方面進行：(1)根據小學創客教育發展方向來制定課程目標。我們常說謀定而后動，在小學創客教育中也是如此，只有先明確了本校創客教育未來的發展方向并據此制定課程目標，才能為后續完善創客教育課程體系提供指導思想，確保創客教育課程體系不偏離學校創客教育發展方向。(2)挖掘不同課程之間的聯系，整合學校課程資源。與傳統課程相比，小學創客教育課程具備一個很明顯的特征，即創客教育課程具備多樣性、靈活性，創客教育課程是兩科甚至更多科目的碰撞融合。因此，在完善創客教育課程體系的過程中，可以通過深度挖掘不同課程之間的聯系，整合學校課程資源。

(三)營造校園創客氛圍

目前，我國小學創客教育發展勢頭減緩，小學校園內創客氛圍并不濃厚，可以通過營造濃厚的校園創客氛圍來促進小學創客教育的發展。可以從以下三個方面努力：(1)全校樹立創客教育意識，重視創客教育。只有在全校師生具備創客教育意識的前提下，學校領導才會重視創客教育，才會在學校發展規劃中為創客教育留下發展空間，為創客教育做好發展規劃并提供資金支持；學校教師才能在開展教育活動時充分應用創客教育的設施，將創客理念融入到教育活動中；學生才能在創客教育活動中感受到真正的創客理念、創客文化，從而培養創新意識和實踐能力。(2)做好創客教育宣傳工作。要在小學營造校園創客氛圍，就必須讓全校師生乃至學生家長了解什么是創客教育，創客教育的先進性在哪里。因此，必須要做好創客教育的宣傳工作。學校可以通過學校教職工大會和家長會向學校教職工、學生及家長介紹創客教育，在大家對創客文化和創客教育理念有初步的了解后，可以通過現場演示或是創客教育活動視頻做更深刻的介紹，讓大家充分體會創客教育的先進性。(3)創建具有本校特色的創客平臺。創客平臺是創客教育活動的重要場地，隨著我國創客教育的發展，各類創客平臺層出不窮，如3D打印室、機器人實驗室等。要在小學營造濃厚的創客氛圍，就必須創建具有本校特色的創客平臺。一方面，要結合本校教學特色創建創客平臺，在創客平臺中凸顯本校教學優勢，實現優勢互補；另一方面應當考慮到小學生的興趣愛好，制定對小學生有吸引力的創客教育內容，將其融入校園創客平臺。

四、結語

隨著我國教育改革的不斷深入，人們越來越重視學生綜合素質的發展，小學創客教育發展得到各方面的支持。但是，在小學創客教育發展過程中，仍存在對創客教育內涵把握不足、師資力量不足、缺乏完善的創客教育課程體系等方面的問題，這些問題制約了小學創客教育的發展。我們應當通過樹立創客教育觀念、完善創客教育課程體系、營造校園創客氛圍等途徑促進小學創客教育的發展，從而帶動創客教育的發展，為我國教育事業的不斷發展創造條件，為提升我國文化軟實力提供助力。