探索新時代的學前教育

◆董彥萍

(山東省莒南縣第一小學)

今年全國兩會上備受關注的教育話題是學前教育。這是因為“全面二孩”政策實施、促進兒童健康成長、教育阻斷代際貧困等諸多問題的存在，才讓學前教育顯得尤為顯眼、重要。就新時代的學前教育來說，除了從家庭中形成自己微乎其微的個性特點外，兒童的學前教育是兒童接觸社會、了解社會的開始，是兒童個性形成的基礎，是“樁基”，所以我們要重視兒童的學前教育，以便為兒童以后的發展找準方向，進而培養兒童認知社會、改造社會的能力。

一、新時代學前教育釋義

新時代的學前教育是兒童接受教育的基礎階段，也可以說是兒童終身教育的奠基階段。這一階段的教學需要教師按照素質教育的要求，順應兒童好奇心、求知欲、想象力和思維能力等身心發展的需求，以兒童原有的遺傳、家庭以及其他因素為基礎，運用學前智育、心理健康教育等多方面教育內容把兒童引導到教育活動中。好的學前教育能夠助力兒童智力的開發和運用，能夠促進兒童后天形成良好的性格，能夠讓兒童學有所得，所以說良好的學前教育能夠對兒童的個性發展起到了重要作用。為此新時代的學前教師必須與時俱進，結合時代的發展更新教育理念，讓新時代的學前教育發揮良好的作用。

二、新時代學前教育的必要性

1.學前教育是兒童全面發展的需要。學前階段是兒童接觸社會的開始，也是奠定兒童終身學習的關鍵時期。有關資料研究證明，兒童出生之處是不能夠認知社會的，只有成長到出生6個月后，才逐漸開始發育，在2～4歲這個階段更是以此為基礎，對兒童來說實際是飛速的發展階段，所以說學前教育階段是學生思維逐漸張開的關鍵時期，必須加強學前教師對兒童表達能力、智力開發等各方面能力的培養，從而為兒童接觸更多的世界提供充分的條件。進入到學前教育階段，教師則可以利用游戲等教學方式，將游戲融入到學前兒童的學前教育中，讓兒童的成長更趨趣味性，以便讓兒童更好的展現自我個性，進而培養兒童各方面能力。

2.學前教育能夠培養學生健康的人格。學前期是兒童個人性格逐步養成的重要階段。因為學前兒童是進入學前教育后會接觸不少學生和教師，是學前兒童由幼兒性格向兒童轉換的階段，是一個擴大學前兒童眼界和思維意識的開始。所以說性格形成的重要階段，如果此時教師引導得當的話此時形成的性格會影響兒童的一生。鑒于此學前教師要重視學前兒童內心的認知變化，為兒童提供一個良好的教育環境，培養學前兒童良好的情感意識，進而在教師的引導和關懷下形成良好、健康的性格。

3.學前教育能夠促進兒童個性的良好發展。對于學前兒童來說，個性特點也是不一樣的。各個學前兒童都擁自己的個性和獨特的思維意識，乃至形成自己獨特的想法。維持在教學過程中學前教師要以學生為教學主體，關注每位學生的個性特點，盡量做到對每位學生都能夠有所了解，以便在教學時有針對性的教學，實施不同的教學方式，因材施教，多層次教學，讓各層次的學生都能夠在教師的指導下有所獲得，都能夠體驗到教師激勵性評價下成功的感覺。一是對于性格內向的學前兒童筆者時常和他們談話提問，以便學前兒童能夠走出內向的誤區，在教師的引領下逐漸成長，變得自信開朗；二是對于性格開朗外向的孩子，筆者則是巧妙利用其性格特征，引領學生與學生進行交流，讓他們討論時代話題，廣交朋友，以此來培養學生的交往能力，并且主動去帶動性格內向的活潑起來，進而讓學前兒童得到鼓勵與贊美，促進兒童人格的發展。

三、新時代學前教育的發展

教育部發展規劃司司長劉昌亞透露，學前3年毛入園率達到77.4%，小學新生中接受過學前教育的比例達98.4%，這意味著幾乎所有小學新生都接受過一定時間的學前教育。也就是說覆蓋城鄉的學前教育公共服務體系正在加快構建。時至今日我們進入新時代，現在對學前教育的定性是兼具教育性和公益性的事業兩重性，應該說對促進兒童全面良好發展、做好入學準備乃至終身發展有著不可替代的作用，是新時代兒童最重要的福利。為此，在這里就新時代學前教育的發展提出以下建議：

1.學前教育要全覆蓋。

2.對幼兒園進行清理整頓整合。

3.學前教師素質的提升。嚴格學前教育從業人員資格，幼兒園必須依法取得相應的資格證書，同時保障經費。

總之，學前教育在兒童個性發展中有著不可或缺的積極作用，它使學生個性的成長和發展成為了可能，為兒童良好性格的養成奠定了堅實基礎。所以，我們必須重視學前教育工作的合理性，在教學過程中不斷探索創新，提升教學品質，為我國人才的培養做出應有的貢獻。