任務驅動型作文的“源”與“流”

胡金國

2015年之后，任務驅動型作文橫空出世，其本身自帶的內驅力和思辨色彩使這種文體充滿活力，然而，2016年、2017年的高考作文題讓很多人失望了，他們并非以“規范”的任務驅動型作文模式出現，難道任務驅動型作文過時了嗎？

其實我們仔細地審視這兩年的全國一卷作文題，他們雖然沒有以“對這些情況你怎么看”的所謂“經典模式”出現，但文體的本質依然是任務驅動型作文，“流”的是作文的外在模式與載體，“源”的是文體的內在驅動與思辨的本質，我們只有厘清文體的 “源”與“流”的本源，才能在考場上正確應對。

一、任務驅動型作文的出現是高考“求變創新”的必然

《普通高中語文課程標準（實驗）》中規定語文的課程應 “高中語文課程應進一步提高學生的語文素養”，而作文的教學與考試是檢測學生語文素養的一個重要手段。從2015年，全國新課標甲卷作文要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國新課標乙卷作文要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優。兩個作文題目，都是在材料引發考生思考的基礎上，通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證，有效的避免考生套作與宿構，拓展和完善了材料作文的測試功能。

二、“源”是任務驅動型作文本質的堅守

“源”指的是任務驅動型作文的本質不變，“任務驅動型作文”，就是指“在材料引發考生思考、激發寫作欲望的基礎上，通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證的一種新的作文命題形式”。這種文體表現為四個特征：作文材料的多向性、任務驅動的指向性、緣事說理的層次性以及論證延伸的適度性。

任務驅動作文命題方式源于 “建構主義”教學理論，是建構主義教育理論在教學與考試實踐中的一種具體應用，這種命題方式要求命題者將考核內容隱含在一個或幾個有代表性的任務之中，以完成任務作為考核學生寫作能力的中心，考生在完成任務的動機驅使下，通過對任務的分析，以任務隱含的信息驅動學生審題立意，并選擇最適合自己和主題的文體、語言表達方式來完成考場作文，最終通過任務（作文）的完成來實現意義的構建。

任務驅動型材料是對新材料作文的一次成功蛻變，它在承繼新材料作文自主空間大、立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，從另一角度拓展了材料作文的測試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。在作文題的材料表述中增加任務驅動型指令，這樣，較好地解決了材料型作文的寬泛角度與命題作文收縮性之間的矛盾。這種作文試題往往是給學生創設出一個情境，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。該文體考生“寫什么”提出了指令與要求，其特點是要求考生在命題者的意圖指向下來立意、取材、構思、寫作，對考察考生的實際寫作能力的確十分有效，因而使得考試的信度明顯提升。

2016年全國新課標一卷高考作文是以漫畫的形式出現并非文字表述，但從本質仍是任務驅動型作文，漫畫所反映的內容具有很強的現實性，價值取向也是多元的。兩個孩子，兩種現象，折射出當下社會與家長對待成績的不同態度看法，要求考生能夠透過畫面思考其背后的寓意或者主題。2017年作文回歸了文字材料，是一道可以 “自由”組合的開放性的任務驅動型作文，12個“中國關鍵詞”中，每一個詞都有比較豐富的寓意，涵蓋歷史文化、飲食文化、民族精神，還有指出當下中國存在的問題如：空氣污染、食品安全等詞語，每個詞都有深可挖掘的內涵，題材豐富而又開放，開放的題材需要有任務來約束，否則又會讓考生去套作，于是，命題者用 “任務”去約束并 “驅動”考生去創作，第一個任務是選擇的約束，首先，要選擇“兩三個”必須要有有機聯系的關鍵詞，這種內在的聯系讓文章形成一個有機整體，不至于由于詞語指向不同而導致文章割裂，第二個任務約束是文章的受眾是外國青年，那如何明顯地體現這一點，值得考慮。

綜上所述，這兩年的作文明顯是在堅持任務驅動型作文的本質下作了精彩的轉變，他給考生帶來的妙處是：你必須面對，所以你是不自由的；但你可以選擇面對的方式，所以你又是自由的。高考的反映與效果顯示任務驅動型作文有很強的生命力，相信在未來的很長一段時間內，它還會以各種各樣的形式出現在考場上，但形式絕對會是變化的。

三、追求 “流變”是任務驅動型作文的魅力

任務驅動型作文一經問世，便引發了前所未有的關注，也出現了一些過度解讀甚至誤讀的現象。很多一線教師或專家只知其“表”，未識其“里”，無法窺見任務指令僅為其“表”，深入理解材料內蘊才是破解任務驅動型作文堂奧的核心之“里”。究其根源，除了盲從與炒作之外，其研究目標也因專注于“方法”而偏離了高考作文考核之“道”。

追求 “流變”是任務驅動型作文的唯一出路與魅力。這種“變”在2016與2017年高考作文中有精彩的體現。

因此追求“流變”是任務驅動型作文的必然趨勢，但這種變一定會建立在文體的本質不變的基礎上，近三年的新課標全國一卷的作文命題形式看似年年變化，其實又沒有變，變的是材料的載體，任務驅動由外顯變成內蘊，在變中顯得更加靈動，但其實命題的本質與初衷沒有變，依然貫穿“一點四面”的總原則：“立德樹人、依法治國、社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化、創新能力。”

“流變”是難以把握的，但高考作文命題的“流變”也呈現出循環積累因果的動態變化過程，前一年命題形式是后一種形式的母體，后一年形式是前一種形式的繼承與發展，把握其“不變”的本質，揣摩其“變”的脈絡，還是能為考試提供一定的寫作指導方法。