運用修辭增文采

劉文敏

高考作文在高考語文試卷中占60分，一道題的得分能有如此之高的比重，其重要性恐怕是任何學科中的任何一道題都無法比擬的?？梢哉f，作文好壞直接體現一個人運用自己母語水平的高低。高考作文閱卷分為“基礎等級”和“發展等級”兩個評分等級標準。“基礎等級”是對考生作文基本寫作能力的要求，“發展等級”是在前者基礎上的較高層次要求，分為“深刻”“豐富”“有文采”“有創新”四項，這一等級的作用，是拉開考生作文分數的距離。其實，考生沒有必要對“發展等級”的要求望而生畏。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，不僅能使語言有文采，豐富文章的內容，還能使表達富有個性，增添文章的亮點。在此，筆者主要談談修辭手法的寫作中的運用。

一、畫龍點睛，修辭讓作文題目搶眼

標題是文章的“眼睛”，搶眼的作文題目能給閱卷教師留下好的第一印象。如以“美景”為話題，某生擬題為《扮靚母親河》，運用擬人手法新奇地寫出了母親河的變化特點。又如以“感受生活”為話題，同學們擬題為《假如生活欺騙了你》，引用了普希金的詩句作題目，新穎巧妙，體現了很好的文學素養。又如《老師，我心中的燈》《生活是張調色板》運用比喻修辭手法，靈動優美。我們在作文時還可靈活運用借代、對偶、反復、通感、排比等修辭手法，使標題新人眼目，別具一格。

二、閃亮登場，修辭讓作文開頭華麗

如果說標題是文章的“眼睛”，那么好的開頭就是漂亮的“臉蛋”，直接影響到讀者對整篇文章的印象。寫好了開頭就可以說成功了一半，所以對作文開頭的打造不能小視。

下面是某同學以“理想”為話題的作文開頭：

時光如水，生命如歌，日月一天天在穿梭，花開花又落，唯有我心中之夢不曾凋落……

給魚兒一片海，它就會自由遨游，給雄鷹一片藍天，它就會展翅飛翔，給猛虎一座高山，它就會自由馳騁，給一個心愿，它就會溫暖你的夢境。

以上兩例運用了比喻、擬人、排比的手法，生動傳神地表達了作者的內心世界，給人以清新、灑脫且韻味無窮之感。

愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。（荊州中考滿分作文《把愛心帶給他人》）

盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼的紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對人以和，待人用善，待人和善。（江西中考滿分作文《待人和善》）

上面兩例中，第一例運用比喻、排比手法，第二例采用排比、疊詞手法生動地闡述了自己的觀點，抒發了自己內心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。

三、華衣錦衫，修辭讓作文的內容增彩

在作文的內容安排上，也可利用修辭手法展示文采：

1.運用修辭手法刻畫生動的人物形象

《紅樓夢》對人物的刻畫是最成功的，如對林黛玉的肖像描寫：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！倍嗵庍\用了比喻及對比的修辭手法，寫出了黛玉的聰穎和病態美。同學們完全可以寫出類似的佳作。如優秀作文《報答》中學生對“爺爺”的刻畫：“爺爺的臉成了一張老樹皮，頭發早已脫落，仿佛是光禿禿的山坡。”運用比喻寫出了爺爺的蒼老，形象生動。

2.運用修辭手法描繪美麗的自然景物

要寫出事物的特征，除了進行客觀的描寫外，通常運用修辭手法來實現。如“鵝毛般的大雪”“梨花白”“桃花紅”等。朱自清的散文《春》，運用了比喻、擬人、引用、排比等修辭手法，描繪出了春草、春花、春雨的特點，寫出了春的勃勃生機。又如朱自清的《荷塘月色》中的一段文字：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星?！蔽恼逻\用了比喻、擬人、通感、對比等手法，把月光下的荷塘和荷塘上的月色刻畫得出神入化，美感的語言形象地、準確地表達作品的情緒，可見修辭的巨大魅力。寫荷花：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！北揪溥B用了通感等修辭手法，新穎靈活，從不同角度，不同層次描繪了荷花的情態，讀之令人蕩氣回腸，回味無窮。

四、錦上添花，修辭讓作文的結尾閃亮

恰當運用修飾手法釀造一個好的結尾，使文章結構緊湊，渾然一體，從而錦上添花。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！庇秩缫浴盁簟睘樵掝}，一個學生在《理想是燈》一文結尾處運用了比喻、頂真、排比的修辭手法：“理想是石，能擊燃生命之火，理想是火，能點燃生命的燈，理想是燈，能照亮前進的路。”抒情性的議論加修辭修飾增添了文章文學色彩，使文章渾然一體，亮麗的結尾為文章潤色不少。

修辭在作文中的合理運用，不僅可以使作文富有文采，而且可以使全文富有美感，真正起到畫龍點睛、錦上添花的作用。