論作文教學的困境與對策
——以人物描寫為例

趙飛亞

作文教學是中學語文教育的一個重要部分，同時也是語文教學工作中的一個難點和重點。從目前的教學情況來看，中學作文教學一直都處于高耗低效的狀態，而這也是無法回避的事實。那么產生這一現象的原因何在呢？這一問題又該如何去解決呢？在此，筆者以作文教學中的“人物描寫”為例，對常見的作文教學問題進行分析，以期探索出更具可行性的策略。

一、人物描寫面臨的問題

當前中學生在作文的人物描寫中是存在諸多不足的，這些不足具體表現在兩個方面：

1.缺乏真實感情

現下中學生所寫作的文章之中，總是缺少那一份真實的感情，尤其是在描寫人物的時候，他們往往在老師給出寫作題目之后大筆一揮，于是乎便寫出一篇感情看似真摯的文章。但當對這篇文章進行深入的閱讀之后，卻發現其實際是酸文假情，并沒有什么值得夸贊的地方，人物形象千篇一律，文章無可讀性。那么對于這一問題是如何形成的呢？我認為主要原因便是目前的教學管理模式——封閉式教學。

寫人就是寫人的外在的形與人的內在的情。正所謂“文章非是無情物，句句字字總是情”。在中學生作文中，人的外貌描寫通常強調較多，而感情描寫由于學生對人的感情的把握往往不準，因而出現所寫的人物非常無情或者矯情的情形。那么，文章中寫人時，感情從何而來？我認為來自于作者對于生活的觀察，來自于作者對人的言與行的敏銳觀察。緊張的封閉式教學模式，完全是將學生與生活隔離開來，使學生缺乏對生活的真正了解，因此在學生作文中情感虛假、無病呻吟的現象屢見不鮮。

2.脫離生活，缺乏靈氣

葉圣陶先生曾在《作文論》一文中說過：“作文原是生活的一部分，我們的生活也自然能說某種的話。”由此看來，作文的教學、寫作，尤其是作文中的人物描寫，是必須接近生活的，必須以生活為前提的。但是當前，應試教育依舊大行其道，學生迫于升學壓力，成天忙于應付各種試題、試卷，學生不能看電視、閱讀報刊，沒時間去貼近生活，自然不能寫出富有靈氣的文章來，更加不要說去仔細觀察生活中的人的言與行了。因而對教學方法進行改革，對作文訓練形式進行創新和提升學生的寫作興趣成了當下作文教學的重中之重。

此外，教師本人的言行舉止和內外素養對學生也有著潛移默化的影響，對于學生形成優秀的品質有著無法估量的作用。一個優秀的、充滿激情的、具有文學氣質的教師對于學生有著潛移默化的影響——將使其愛上文學，愛上寫作。作為一名語文教師，應當明白自身的優秀對學生有多么巨大的影響。但是在當下，有很多的教師本身便對生活無多大激情，也對文學創作沒有多大的愛好，更有甚者自己都不會寫作。這樣的老師教學生寫作又會有什么樣的效果，可想而知。許多教師在要求學生進行寫作之時，更多的只是作為一個旁觀者，在對學生進行作文教導時，只會使用“拿來主義”，一味借鑒現有的作文理論及“固定格式”，而這一點也成為了中學作文教學的一大瓶頸之所在。

二、人物描寫的教學對策

對于中學生而言，把自己看到、聽到、想到的東西進行真實的表達，真切的展現個人內心情感是最關鍵的，在人物描寫中，進行這樣的作文才是富有生命力的作文。我認為可以從如下兩點進行訓練。

1.激發寫作興趣，提高自身自信

興趣是創作的最重要的驅動力。如何激發學生的寫作興趣需要教師在讓學生寫作之時減少作文的束縛，鼓勵學生進行自由創作。而同時，教師對于學生的引導、賞識、認可也是十分重要的。

其次，還需要加強作文的交流，同其他的同學分享自己的寫作成果，激勵學生在校刊、校外刊物和網絡平臺等進行投稿。當學生的文章發表之后，學生的寫作信心將會大大的增強。除此之外，教師還應當對學生進行寫作習慣的培養，讓學生養成留心生活，觀察生活的習慣，同時讓學生養成寫日記或寫隨筆的習慣。

我們在教學中，常常喜歡讓學生寫自己的老師，這實際上就是人物描寫。老師與學生長時間相處，在作文寫作教學中，可以將時間拉長一些，讓學生仔細觀察某個老師的言行，觀察老師的特點，這樣的寫作可以由學生的興趣驅動，因而寫作的時候學生都是比較自信的。

2.鼓勵自由表達

培養學生作文能力，還在于激勵學生自由表達，將自己想說的話不受拘束的說出來，將個人的見聞、感受真實的記錄下來。作為教師要多些積極的肯定與鼓勵，少些拘囿與束縛，鼓勵學生積極參與社會生活，體驗生活，關注社會熱點，參與社會調查，通過網絡渠道獲取有用信息，而后通過寫作表達自己對自然、社會、人生的認識。

寫人物的時候要避免千篇一律，就必須讓學生有一定的寫作自由度。上面所說的讓學生觀察老師，描寫老師的形象，就要允許學生多角度切入，用自己擅長的語言進行描寫，這樣的效果往往是比較好的。

作文教學中要真正讓學生寫出好文章，關鍵還是要走出傳統教學的誤區。比如說人物描寫，要真正讓學生關注人物，關注人物的具體言行，而不是抽象地進行想像。只有學生的體驗能夠驅動學生的文字時，好文章才會出現。

中學生對一切事物都充滿了好奇，同時也最具想象力。讓他們的眼睛、頭腦解放出來，幫助他們形成獨立的思維，自然就會寫出富有新意、富有生機、充滿活力的好文章。