《高中語文讀本》有效應用的策略初探

徐風云

★作者通聯：陜西靖邊中學。

《高中語文讀本》（以下簡稱《讀本》）是高中新教材的重要組成部分，它是高中語文課內知識遷移和延伸的指南，是有效培養學生自學能力的良好媒介，是學生語文素養培養的肥沃土壤，是教師實現從“教教材”到“用教材”的紐帶與支撐。所以我們需要在平時的教學中有效的運用《讀本》。基于此，筆者進行了以下幾點嘗試。

一、借用“提示·引導·參考”欄目，有效引導學生的課前預習

讀本在每一篇文章的開頭都設有 “提示·引導·參考”欄目，其特點主要是引導讀者對文章的作者、文本的內容以及文章的主要特點進行簡單的介紹，幫助同學們從整體上了解選文內容。由于《讀本》所選內容緊貼“教材”，對教材內容是一個有效的補充，所以在同一個作者，或者同一個主體的專題里，就可以有效地利用其中的內容。例如在人教版語文必修四的第二單元教學的時候，就可以指導學生利用《讀本》必修四中的《黃鐘大呂 天地山川的長嘯放歌》單元里的內容來了解有關蘇軾其人以及《滿江紅·寄鄂州朱使君壽昌》的相關內容，因為所選這幾首詞的風歌和背景與教材中必修四第二單元中蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》和《定風波》是一樣的，這樣就可以在預習的時候，有所借鑒，能夠幫助學生充分了解蘇軾被貶黃州的艱難，感受詩人的個性以及他超然物外的豁達胸懷。

二、巧用“領悟·鑒賞·表達”欄目，引領課堂教學，培養學生的自學能力

《讀本》在每篇選文的后面設置了“領悟·鑒賞·表達”欄目，以問題的形式給學生提供了理解全文的整體思路，基于這個思路學生在理解的時候就完全不受限制，在自主閱讀中自由思考，在思考中不斷領悟，在品讀中鑒賞，在鑒賞中收獲。我們在教學課本同主題單元的時候也可以借鑒這樣的問題思路，以達到移花接木的效果。例如在學習人教版《先秦諸子散文選讀》時，我們總是對其教學脈絡很難把握，很少有理想的教學設計。如果你打開《先秦諸子散文選讀》所配套的《讀本》，你就會發現它的每一部分選文后面都會給出精彩的思路設計。如在《論語·雍也》中的“領悟·鑒賞·表達”欄目中，它是這樣設計的：1.本文談到了如何做人的問題，請問這對當代人具有怎樣的借鑒意義？2.孔子是如何評價他的學生顏回的？顏回在他心中的地位怎樣？3.在本章中，如何理解的孔子的“中庸”之道的？“中庸”之道對我們的現實生活有借鑒意義嗎？

其實這些問題給我們學習 《先秦諸子散文中》的《論語》選文有很大的借鑒作用，有的可以直接運用于相關的選文中，有的可以稍加變換就能夠成為指導我們教學非常好的引子。

三、學用“探索·創新·練筆”欄目，指導學生學寫“讀書心得”

《讀本》的每一部分選文后還設立了“探索·創新·練筆”欄目。其目的就是給同學們的一個寫作的空間，培養學生寫讀書筆記的習慣，從整體上培養學生的語文素養。在我們課本教學中我們也可以效仿《讀本》里的“探索·創新·練筆”欄目，在每一課后讓學生寫一寫自己的讀書心得，或者對經典文本的評價，或者對現實生活的關聯感發，這些都是學生練筆的最佳平臺。

四、常用“聯讀”，內外勾連，有效整合教學資源，實現課堂靈動

課堂生成的核心理念就是運用“聯讀”的方式將教學資源進行有效的整合。“聯讀”就是從可能的切入點入手，建立其與“語境、話題、中心、主旨”的聯系，而我們語文教學就是以語文教材的知識為核心，不斷的向生活延伸的聯讀。當然聯讀首先是要進行相似話題、相同主題的比較、延伸性的專題閱讀。《讀本》是我們互聯學習的“最佳載體”，基于它與現行語文教材同步，是對教材內容的有效補充，這應該是我們語文聯讀的首選。例如在學習必修五第二單元的《陳情表》一文時，我們可以將《讀本》里賈誼的《論積貯疏》、諸葛亮的《臨終遺表》、包拯的《乞不用贓吏疏》、岳飛《南京上高宗書略》進行聯讀，從“上奏的內容”“奏章陳述的事件”“作者上奏的語氣特點”“文章的藝術表達特色”進行互聯，從而整合探究古代“奏疏表章”的藝術特點，了解古代忠臣良將的思想行為，學習古代圣人先賢正直有擔當的人格品質。

五、善用“擴讀”，及時補充課外知識，豐厚學生的語文知識，擴大學生的閱讀視野

引導課外閱讀仍然是我們當下語文教學的重要任務，而五彩斑斕的課外讀物又讓我們難以選擇，而配套的《讀本》仍然是我們增進思想修養、獲取科技知識、接受文化傳統、提升精神品格的主要陣地，是我們中學生鞏固課內學習、擴大知識面、培養自主閱讀和思考的另一大課堂。所以我們更應該利用好這一重要的載體，讓他充分成為語文學習的有效途徑。

例如，我們可以利用《讀本》進行“擴讀”，對課外知識進行及時有效的補充。例如在必修五第一單元小說閱讀的學習時，就可以引導學生學習《讀本》中“明代章回小說選讀”部分和“《紅樓夢》選讀”部分來擴大學生的閱讀視野，使得學生充分認識到曹操、諸葛亮、劉備、關羽、林黛玉、賈寶玉等性格鮮明、栩栩如生的文學形象，也充分認識到官渡之戰、赤壁之戰、夷陵之戰等著名的歷史事件。

在學習必修二第二單元時，我們可以引導學生閱讀《讀本》里相關的《初露芳容的古民歌——〈詩經〉》和《沅湘水畔的行吟——〈楚辭〉》單元，這樣使得學生在知識結構上對《詩經》《楚辭》有一個相對完整的印象，對前秦的文化有一個更深入的了解，有利于學生進行文化積淀。

當然《讀本》的作用遠遠不至于此，它就是語文課堂教學伸向課外的一根觸角，是語文走出象牙塔走向生活大世界的一塊有力跳板。我們可以從不同角度，在不同的活動中充分挖掘它的價值，可以用它作為演講素材，也可以用它作為詩朗誦、故事會、演講比賽、辯論會、語文知識競賽、習作評價指導的素材，讓它在我們的語文學習中發揮效用。