讓書法走進中小學語文課堂

王志宏

書法在中國有悠久的歷史，具有深厚的文化底蘊和民族基礎，蘊含著豐厚的民族智慧和深刻的民族精神。她以頗具魅力的線條造型藝術，感染著一代又一代炎黃子孫，是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶。一個人想寫得一手好字就要學習書法，了解書法的發展演變歷史，欣賞書法帶給我們的心靈震撼。學習書法，傳承書法文化，應該從小做起。

一、學習書法是培養學生審美能力的必要途徑

書法的審美內涵豐富多樣。首先，學生在學習書法的過程中必須要掌握漢字的基本書寫規律，如“上下有橫，上短下長”“左右有豎，略見向背”“獨體字形要方正”“右旁短小右可偏低”“左旁偏小，左可偏高”“橫多距離須相等”“撇腰起豎筆”。這些結字規律，讓學生在練習書法時，既能很快把漢字書寫的美觀大方，又能興致盎然地感受書寫漢字的趣味，欣賞書法線條的獨特魅力，而與書法結緣。其次，學生在練習書法時，要處理好筆畫的長短粗細、筆畫與筆畫之間的收放呼應，牽絲連帶，墨色的枯潤虛實，用筆的提按，布局的疏密等。無一不是幼小心靈深處的美的凝聚與釋放，無一不是幼小心靈深處的審美體驗。書法抑揚頓挫的節奏、起承轉合的章法、蘊含耐人尋味的韻致，大多數以古文、詩詞、名言、警句的形式呈現。這讓學生在欣賞書法的線條美的同時，感受了傳統文化知識博大精深的內涵，受到了書法家高尚人品的熏陶。更深刻、更具體的感受到了書法藝術的獨特魅力。

其實，書法的美在于整合了多種藝術形式的美。書法是書寫在紙上的無聲的交響樂、是律動在冰上的雙人舞，是詩意化了的線條，美不勝收。書法的練習與書寫，使學生真切地感受多種藝術形式的美，是培養學生審美能力的必要途徑。

二、學習書法有助于從小培養學生良好的道德品質

學習書法就是學格調、練修養、練氣質。我國書法強調書品與人品的統一，學書先學做人。古代許多著名書家不但書藝精湛而且人品高潔。晉代書法家王羲之在路上看見一位老婆婆的折扇無人賣，他同情婆婆年老力衰，于是在扇子上題詩并寫上自己的名字，結果扇子一搶而空。這件事因王羲之善良的品格而成為書法界的一段佳話，同他在書法上的造詣一起流傳千古。再如柳公權的字字嚴謹、一絲不茍，心正則筆正。顏真卿忠直剛烈，鄭板橋體察民情等，這些書法名家的史傳佳話以及他們的人格魅力，對培養孩子的良好道德品德、有很強的感染力，潛移默化的影響著學生的道德品質形成。

文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。書法的練習是相對靜態的，長時間的欣賞、練習書法的人，就會養成文靜、內秀、卓爾不凡的氣質，遇事不急不躁，溫文爾雅，顯示高雅不俗氣質。

學生在練習書法的過程中，通常要求坐姿端正，執筆規范，靜氣凝神，在全身放松的狀態下，把力量發至于筆端，這種方式的練習，如氣功一般，讓學生達到專注、耐心、穩重的優良品質。

因此，孩子在學習書法的過程中，不但提高了漢字書寫水平，而且提高了道德品質修養，養成做事細致、生活踏實的習慣，促進智力、培養興趣、健全品質塑造自己堅強的意志和美好的心靈。通過了解書法這門祖國獨特的傳統藝術及其發展史，還能陶冶學生的愛國情操，增強民族自豪感。

三、學習書法有利于促進學生的身心健康

練習書法能夠使孩子手腦并用，達到手腕、手臂、大腦乃至全身高度協調統一，呼吸要勻，發力要穩，靜心養氣，有益于身體健康。

孩子在學習書法的過程中，首先是手的活動，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作協調和靈活運動，這些動作靠大腦指揮，學生正是大腦發育的黃金時期，這個時期練習書法對于促進孩子大腦生長發育、開發智力、培養智商是非常有必要的。其次，學生的興趣和愛好一旦定格在書法藝術中，便沒有時間和精力去接觸那些不良行為，受到不良行為的干擾無從談起，學生練習書法的內容，大多數是節奏明快，韻律優美，內容健康向上，或表達文人雅士高尚情懷的美文，經常練習書寫這樣的文字，提高了學生的審美境界，自然陶冶了情操，增強學生明辨是非的能力，使其自覺的抵制社會中存在的不良習氣的影響。

學生在練習書法時手、眼、腦協調配合，高度集中的精神狀態可以消除孩子的浮躁情緒，使其安靜下來怡情養性。學生學習書法必須要有時間保證，那么孩子的剩余時間和精力就少了，從而有效抵御外界干擾，尤其是不良網絡的誘惑。而最重要的是書法本身潛移默化的教化功能，讓孩子在學習書法的同時能夠學習美、感受美、實踐美。