愛輝區中職學校教師信息化教學有效策略的研究

李志軍

(黑河市愛輝區職業技術學校，黑龍江 黑河 164399)

伴隨信息技術的不斷發展，職業學校要充分發揮現代信息技術的優勢，實施職業教育信息化建設工程，加強職業教育教學資源庫建設和校際間教育資源網絡接入環境建設，從而實現學校教育觀念、教育方法、學習方式、管理模式的深刻變革；最終建立職業教育數字化公共信息資源服務體系，促進現代信息技術與職業教育的深度結合，提高教育教學和管理決策的信息技術應用水平，促進信息化帶動職業教育現代化。

1 學校概況

愛輝區職業技術學校是愛輝區唯一一所集教學、科研、生產、示范、服務于一體的綜合性中等職業學校。2012年，學校現代農藝技術專業被黑龍江省教育廳確定為省級重點專業；2013年，學校被黑龍江省科協評為省級科普培訓基地；2013年，學校被全國總工會評為優秀培訓示范點；2014年，學校被黑龍江省農業廳確定為新型職業農民培訓基地。《中國教育報》2016年4月16日、17日，用一版半的版面以“面向農村 服務農業 培養新型農民”為題全面介紹了學校32年的辦學成果。

2 愛輝區中職學校信息化教學現狀

2.1 基礎條件日趨完善

近些年來，國家對職業教育的重視程度達到了全新的高度，對中職學校的專項投入力度不斷增強。2012年，學校爭取國家職教專項資金1000萬元，建設了5500平方米現代農藝技術專業實訓樓；2013年，學校投資14.4萬元購買了計算機30臺，建設計算機應用專業實訓室1個；2014年，學校投資15.1萬元,購買多媒體講臺10個、電子白板組合10個、投影儀10個、筆記本電腦12臺，建設多媒體教室10個；2015年，學校投資37.25萬元建設2個計算機實訓室，投資77.5萬元建設旅游服務與管理專業立體教學中心1個，使學校信息化基礎建設穩步發展，成為具備信息化教學條件的中職學校，為應用新型教學模式提供了可靠保障。

2.2 教師信息化教學能力有待提高

在學校計算機應用、現代農藝技術、畜牧獸醫、旅游管理與服務、電子商務等專業中有50多位專任教師，平均年齡為46.7周歲。近10年沒有新進教師，信息化教學水平提升緩慢。目前，在學校信息化教學實踐中，有85%左右的教師在實施信息化教學中，只是制作簡單的PPT課件和班班通的簡單教學資源，10%的教師可以將較復雜的課件應用到教學實踐中，5%的教師能獨立完成制作多維評價的教學課件，并準確地應用于教學實踐，發揮信息化教學的最大效果。

2.3 信息化教學提升了中職學生學習能力和信心

實施信息化教學，借助于現代教育手段，先進的信息化教學資源，可以創設情境，直觀展示知識點，提高課堂的趣味性，讓學生進行研究性學習，使抽象的專業知識變得形象具體，促進了學生自主學習的能力，提升了學習信心。

2.4 信息化教學資源匱乏，制約其效果和全面推進

開展信息化教學，豐富的職業教育信息化教學資源是提升教學效果的關鍵。但在教育教學實踐中，因其涉及專業較多，部分專業使用國家規劃教材，部分專業使用行業出版社教材或自編教材；很難完全匹配相應的信息化教學資源。雖經過多年的積累，但始終未建成較系統、較全面、較先進的教學資源庫，不能滿足日益增長的職業學校信息化教學需求，從而制約其效果和實踐應用。

2.5 產教融合未有效推進，阻礙信息化教學精準實施

深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下開展信息化教學，全面提高職業教育質量，擴大就業創業，推進經濟轉型升級，培育經濟發展新動能具有重要意義。

3 愛輝區中職學校信息化教學應用推廣的有效策略

3.1 提升教師的信息化教學水平

全面運用現代信息技術改革教育教學內容和方法，推動課程教學與信息資源的有機整合，形成開放、互動、共享的教育模式，滿足教師與學生個性化的教學和學習需求。引導教師充分運用信息技術創新教學方式，提高教師教育技術應用能力。培養學生利用現代信息技術，掌握獲取知識的能力，鼓勵學生運用信息技術豐富課外學習研究。積極開展教師信息化教學能力提升培訓，不斷提高教師的信息素養，組織、支持教師和教研人員開展對教育教學信息化的研究，積極推進信息技術在教學中的廣泛應用。通過國家、省、市、區及校內教師信息化培訓，幫助教師提高信息化教學交往能力、信息化教學融合能力、信息化教學評價能力及信息化協作教學能力；開展以獲獎教師為核心的信息化教學團隊建設，積極開展研修活動，在技術不斷更新的背景下，積極投身于信息化教學的創作過程，實現信息化資源與專業教學的深度融合，有效地發展教師的信息應用和獲取能力。從而引領廣大教師豐富信息化教學手段，提升專業教學能力水平。

3.2 擴容信息化教學資源，豐富教學內環境

實施優質數字資源建設與共享是推進教育信息化的基礎工程和關鍵環節。沒有足夠的優質信息化教學資源的支撐，信息化教學只能是“空中樓閣”顯得“華而不實”，難以最大限度地發揮其“助學、助教”之功效，自然也難以實現助推學生綜合素質提升的終極目標。應鼓勵教育培訓機構、行業企業聯合開發優質教育資源，大力支持“互聯網+教育培訓”發展；支持有條件的社會組織整合校企資源，開發立體化、可選擇的產業技術課程和職業培訓包。開展職業教育數字化教育資源的建設與應用研究，重點加強職業教育網絡教學資源庫的建設與應用的標準與評價研究，職業學校專業網絡學習課程的開發與應用研究，數字化仿真實訓室建設與應用研究；開展信息技術與職業學校教育教學整合策略研究，重點加強信息技術與專業課程整合開發與教學策略研究、信息技術促進職業學校教師發展的研究；重點加強信息技術能力培訓的有效轉化研究、信息技術與職業學校教師終身學習體系的構建，從而豐富教學內環境，提升教育質量。

3.3 實施信息化校園建設，提升信息化教學張力

在信息化校園建設中，加強與相關行業企業合作，結合學校專業發展實際，逐步提高行業企業參與辦學程度，健全多元化辦學體制，全面推行校企協同育人。用三年左右時間，總體形成職業教育和產業統籌融合、良性互動的發展格局，健全完善需求導向的人才培養模式，基本解決人才教育供給與產業需求重大結構性矛盾，使職業教育對本地區經濟發展和產業升級的貢獻顯著增強。充分利用本地天漠海、長城、華安等科技公司科技優勢，保障信息化校園相關系統正常運行維護；借助聯通、電信等寬帶運營商的強大網絡服務，建立較完善的校園網絡系統，實現各種信息化教學資源隨時隨地應用于教學和日常管理中；凝聚行業內相關企業的優勢，集中相關職業學校教育資源，實現行業產業與職業教育資源的有效對接。相關行業能有效立足于行業的協作、合作組織，在辦學層次、專業布局、教學標準、科研開發、實訓基地建設等方面實行統一規劃、管理和考核；實現學校和行業資源有效整合和優化配置，最大限度提高職業學校的辦學質量。

3.4 建立完善信息化教學多服務體系，營造良好的信息化教學氛圍

教師在課堂教學中必須進行教學方法的創新，采用多種手段激發學生對專業知識的學習興趣，培養學生的綜合能力，從而提高教學質量。貫徹落實黨的十九大精神，深化產教融合，全面提升人力資源質量，推進信息化教學，精準實施推廣好經驗、好方案，已經成為學校發展的強勁動力和有力保障。

4 結語

總之，加快推進職業教育信息化，是適應國家信息化與工業化融合發展要求，提高在職職工和在校學生的信息素養、崗位信息技術職業能力和就業創業技能的緊迫任務。以促進信息技術與職業教育深度融合為著力點，全面提高信息及技術在教育、教學和科研等領域的應用水平，支撐職業教育改革創新、強化內涵和提高質量，以信息化教學水平的提升帶動學校專業建設和人才培養實現跨越式發展。