打造“自然、自主、自覺”的教師管理文化

江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)幼兒園 王紅花

我園在教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，尤其注重文化的浸染，在幼兒園的核心辦園理念“自然生長(zhǎng)”的推動(dòng)下，形成了“自然、自主、自覺”的教師管理文化，并且在日常工作中逐步落實(shí)，有效推進(jìn)。

一、自然分層，因人而異，準(zhǔn)確定位

我們對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行了情況分析，在此基礎(chǔ)上，從激發(fā)教師源動(dòng)力的角度出發(fā)，征求教師的意見，了解教師的心聲，根據(jù)其年齡層次與發(fā)展需求實(shí)施分層培養(yǎng)。

1.構(gòu)建金字塔式的教師培養(yǎng)梯隊(duì)目標(biāo)。

我們根據(jù)教師的年齡、層次等，確定了合格型活力教師、成熟型風(fēng)采教師、專家型品牌教師三種目標(biāo)類型。合格型活力教師為工作5年內(nèi)的園級(jí)骨干教師；成熟型風(fēng)采教師為已工作5～10年，獲丹陽(yáng)市骨干拔尖稱號(hào)的教師；專家型品牌教師為工作10年以上，具有鎮(zhèn)江市骨干拔尖稱號(hào)的教師。每種類型確立指標(biāo)達(dá)成內(nèi)容，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每年進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成考核。

2.合理制定個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃。

每位教師根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)與實(shí)際需求，合理定位，圍繞三種指標(biāo)確立自己的短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，園部定期進(jìn)行過程性考核評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)年開始，幼兒園要求教師根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)與不足制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，分自我分析、發(fā)展目標(biāo)、采取措施等幾個(gè)方面。規(guī)劃中要體現(xiàn)將用自己的優(yōu)勢(shì)去做什么，不足之處怎樣去提升發(fā)展，想得到怎樣的預(yù)期效果。一學(xué)年結(jié)束，教師們還要根據(jù)發(fā)展?fàn)顩r與制定的規(guī)劃進(jìn)行對(duì)照，總結(jié)完成情況。園部進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成情況考核與反饋，教師們?cè)诜此贾行抻喯乱粚W(xué)年的發(fā)展規(guī)劃。

二、自主結(jié)伴，自覺成長(zhǎng)，自然成才

1.啟動(dòng)青藍(lán)工程，師徒自主結(jié)伴。

根據(jù)丹陽(yáng)市教育局出臺(tái)的《“丹陽(yáng)好老師”行動(dòng)計(jì)劃（2016～2020年）》中青藍(lán)工程的要求，我園啟動(dòng)青年教師培養(yǎng)工程。每年新、老教師自主結(jié)伴，簽訂協(xié)議。要求師傅做到“三帶”，即帶師魂：愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；帶師能：掌握教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；帶師德：育德之道，為人師表。徒弟要做到“三學(xué)”，即主動(dòng)學(xué)，全面學(xué)，帶著問題學(xué)。以聽課、評(píng)課、研討等形式積極開展活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，幫助新教師唱好“合格教師——優(yōu)秀教師——校園名師”成才三步曲。

第一步，新教師上“請(qǐng)客課”，導(dǎo)師開展專項(xiàng)培訓(xùn)。由新上崗教師自定課題，精心準(zhǔn)備，向全園教師開放教學(xué)活動(dòng)，并接受大家的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。結(jié)對(duì)的導(dǎo)師面向徒弟開展不同的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，比如開設(shè)“班級(jí)區(qū)域游戲的設(shè)置與環(huán)境創(chuàng)設(shè)”專題培訓(xùn)，精心講解如何根據(jù)小、中、大班幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境。培訓(xùn)后，徒弟每人完成一份區(qū)域游戲規(guī)劃圖，由導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，以此，促進(jìn)徒弟觀念與行動(dòng)的有效結(jié)合，起到很好的輻射帶培作用。

第二步，月專業(yè)基本功過關(guān)考核。圍繞教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)素養(yǎng)要求，每月確定一個(gè)過關(guān)項(xiàng)目。比如：主題繪畫基本功考核，講故事基本功考核，模擬上課考核。導(dǎo)師專項(xiàng)培訓(xùn)、給徒弟制定過關(guān)內(nèi)容、徒弟基本功考核、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)四個(gè)步驟相結(jié)合，發(fā)揮骨干教師的示范、引導(dǎo)作用，扎實(shí)推進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)步伐。

第三步，學(xué)期綜合大檢驗(yàn)。在每一個(gè)學(xué)期末，都會(huì)對(duì)青年教師進(jìn)行綜合素質(zhì)考核，以檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)教師成長(zhǎng)情況。青年教師向?qū)熒蠀R報(bào)課，將平時(shí)從師傅那里學(xué)到的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，由師傅進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，徒弟進(jìn)行成長(zhǎng)反思，提出下一步發(fā)展目標(biāo)。

2.成立教研共同體，團(tuán)隊(duì)共進(jìn)。

我園成立了“魅力工作坊”和“項(xiàng)目共同體”兩個(gè)教研共同體，做實(shí)教師的日常教研工作，提高團(tuán)隊(duì)共修能力?！镑攘ぷ鞣弧币彩怯變簣@學(xué)科中心組，分為語(yǔ)言坊、科學(xué)坊、藝術(shù)坊、游戲綜合坊、信息技術(shù)坊幾種類型。由幼兒園有經(jīng)驗(yàn)、有專長(zhǎng)的骨干教師領(lǐng)銜做坊主，吸納有共同興趣愛好和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的教師自主選擇工作坊，成為工作坊的成員。五個(gè)坊精心制定計(jì)劃，每月開展一次活動(dòng)。比如：語(yǔ)言坊坊主開展青年教師故事技能培訓(xùn)；信息坊坊主開展微信平臺(tái)使用技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)；美術(shù)坊坊主負(fù)責(zé)幼兒園的環(huán)境美化與改造，并且?guī)ьI(lǐng)組員到校外美術(shù)機(jī)構(gòu)，向大師學(xué)習(xí)版畫制作，促專業(yè)提升；游戲坊探索幼兒自主游戲活動(dòng)的開展，并向全園輻射。“魅力工作坊”的成立使教研活動(dòng)活了起來(lái)，人人有展示，人人有提高。各坊共同研究，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），并結(jié)合園本實(shí)際情況制定了各領(lǐng)域幼兒發(fā)展評(píng)估體系，促進(jìn)了幼兒園保教水平的有效提升。

我園是鎮(zhèn)江市第二批《指南》實(shí)驗(yàn)園之一，我們成立了主題為“支持幼兒積極互動(dòng)與主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境”項(xiàng)目共同體研究小組，由教學(xué)行政和骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)。每個(gè)年齡段的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班成立一個(gè)項(xiàng)目共同體，分別圍繞某個(gè)重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行研究，本學(xué)期研究的重點(diǎn)是“讀寫區(qū)”“生活區(qū)”和“美術(shù)區(qū)”三個(gè)區(qū)域。

3.豐富平臺(tái)，自主成才。

每個(gè)教師都有自己的成長(zhǎng)密碼，為此，我們創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)，以靜等花開的心態(tài)等待教師的成長(zhǎng)。

（1）“跳一跳”夠得著的追求。有追求才有動(dòng)力，我們給予分層追求的機(jī)會(huì)，在市級(jí)骨干層次外，設(shè)置園部拔尖稱號(hào)，評(píng)選園部最美教師。給腳踏實(shí)地的普通教師以正面的引領(lǐng)與肯定，使每位教師都有方向，有目標(biāo)，有追求，以“小進(jìn)”求“大進(jìn)”。

（2）崗位大練兵促成長(zhǎng)。有實(shí)踐才有成長(zhǎng)，我園為教師們提供不同形式的練兵活動(dòng)，如講故事大賽，“請(qǐng)客課”展實(shí)力等，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。

（3）展示魅力顯風(fēng)采。借助《指南》實(shí)驗(yàn)園的平臺(tái)，我們每學(xué)期組織一次《指南》園開放活動(dòng)，為教師們提供展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。我們還鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類競(jìng)賽，帶領(lǐng)全園教師參與課題研究，通過不同的鍛煉使教師得到不同的收獲。