淺談Photoshop課程教學方法

馮春苑

（廣東外語外貿大學南國商學院，廣州 510545）

0 引言

Photoshop作為Adobe公司旗下著名的圖形圖像處理軟件，也是目前擁有最大用戶群的圖像處理軟件。它被廣泛應用于圖片處理、平面設計、網頁設計、企業VI設計、游戲界面設計、視覺創意與三維設計等領域中，深受廣大平面設計人員和電腦美術愛好者的喜愛。Photoshop在我校作為數字媒體技術專業的學科基礎課和全校的通識教育選修課程，以其高度的實用性和趣味性獲得學生們的喜愛。掌握Photoshop軟件的應用，不僅可以培養學生的藝術美感，還能拓寬學生的就業面。Photoshop課程的教學內容繁多但周課時少，探討如何在教學任務重且實踐要求高的情況下，革新教學方法來提高課堂教學效果、促進學生實踐能力、激發學生創新思維顯得尤為重要。在近年的Pho?toshop課程教學中，筆者多次結合模塊化和案例化的教學方法進行課程改革創新研究。

1 Photoshop課程的特點和教學現狀分析

Photoshop是高校計算機專業的學科基礎課程、非計算機專業的通識教育選修課程，該課程主要介紹了Photoshop軟件、圖形圖像以及色彩的一些基本理論知識。該課程要求學生不但能夠熟練掌握軟件的基本操作，同時還能夠處理簡單的圖像，能在教師的指導下發揮創意設計出符合需求的原創作品。目前普遍的教學方式是教師在計算機實驗室講解演示，學生在課堂上操作實例，遇到問題再由教師進行答疑解惑。但由于該課程內容豐富、軟件的工具繁多，若按照傳統的授課方式對教材知識點逐一進行講解，學生通常只能完成課堂案例的學習，當需要獨立處理較復雜的案例時難以做到舉一反三，這樣的教學方式對培養學生的分析能力不能達到理想的效果。因此，筆者認為在高校Photoshop課程的教學模式設計上，應減少理論部分的課時比重，增加課堂案例的實訓課時比重。同時要對教學內容進行模塊化處理，教師根據各個模塊的教學要求給學生布置任務，促使學生主動學習。在每個模塊中選取適當的教學案例進行講解和練習，并鼓勵學生積極參與到課堂中來。由此可見，將模塊化和案例化相結合的教學方法能夠有效激發學生的學習主動性、達到提升課程教學質量的效果。

2 模塊化和案例化教學方法在Photoshop課程教學中的實施

2.1 模塊化教學法的實施方案

模塊化教學法是由國際勞工組織研究開發出來的以現場教學為主要方法，以培養學生技能為核心任務的一種教學模式[1]。Photoshop課程正是以培訓學生技能為主的課程，該課程的主要任務是培養學生的藝術美感和操作圖形處理軟件的應用能力。

在傳統的軟件應用類課程教學中，教師需要花費大量的時間為學生系統地講解理論知識，然而學生在接收大量的知識后往往不能快速消化，導致在進行實操時只能運用老師演示的操作方法完成案例，很難將知識融會貫通。針對這種情況，筆者在Photoshop課程教學中，將教學內容進行模塊化劃分，分為“繪圖工具的應用”、“圖像的色彩與色調”、“路徑的應用和文字的編輯”、“圖層、通道和蒙版的應用”、“濾鏡”五大模塊。各模塊間既相互獨立又相互關聯。其中繪圖工具模塊通過對工具箱、菜單命令和面板這三個組件的介紹，讓學生掌握常用工具的基礎操作方法，為后面的設計工作打下良好的基礎；圖像的色彩調整技巧是PhotoShop中最基本的技巧，這個模塊主要訓練學生對色彩模式的應用以及對色彩的調整技法；在路徑的應用和文字的編輯模塊中，學生可以學習創建矢量圖形和制作各種藝術文字效果；圖層、通道和蒙版是Photoshop的三大核心技術，這個模塊主要講授綜合使用三大技術制作各種圖片合成實例，幫助學生提高后期處理技巧；濾鏡模塊提供了各種實現圖像特殊效果的命令，訓練學生制作各種畫面特效。模塊化教學法將繁多的工具梳理為五個子模塊，簡化了知識結構，使學生更加明確學習目標。教師根據各個模塊的教學要求給學生布置任務，促使學生主動學習，通過目標驅動達到學以致用的目的。在各模塊的教學中，通過案例化教學法講解具體的知識點。

2.2 案例化教學法的實施方案

案例化教學法是在教師指導下，根據教學目標的要求，組織學生對案例進行剖析和討論，給學生提供分析和解決問題的參考思路，從而提高學生處理問題的實踐能力，幫助學生加深對知識點理解的一種教學方法[2]。

在Photoshop課程中將教學內容進行模塊化劃分后，每個子模塊采用案例化教學法，將模塊中涉及到的工具通過選用恰當的案例進行講解和演示。筆者在課堂中實施案例化教學法時，主要考慮以下三個方面。

第一，選取的教學案例涵蓋的知識點不宜過多，意在降低學習的困難度，增強學生學習的信心；各個案例間的知識點需要有重疊，這樣反復的練習有助于鞏固學生對知識點的記憶，加強學生對知識點的掌握。如在“剪貼蒙版”知識點的講解中，筆者選取使用剪貼蒙版制作藝術字的案例（效果如圖2所示），案例涉及文字選區，剪貼蒙版，圖層樣式三個主要知識點。該案例具有代表性，能夠幫助學生快速理解剪貼蒙版的功能就是用一個圖層中的圖像（圖1中的文字）來控制處于它上層圖像（圖1中的花紋）的顯示范圍。該案例操作步驟簡單，淺顯易懂，讓學生在接收新知識的同時也能回顧舊知識點（即如何使用“橫排文字蒙版工具”創建文字選區、設置圖層“投影”樣式）。通過知識點的交叉重復達到到鞏固記憶的效果。

圖1 創建蒙版前素材視覺效果

圖2 創建蒙版后藝術字 覺效果

第二，選擇案例時還應該考慮學生的就業需求，根據社會的發展更新知識點，選擇時下熱門的設計案例，并搭配精美新穎的素材進行練習，提高課程的前沿性和實用性。筆者在教學中采用了大量商業案例講述軟件的實戰應用，如制作富有創意的手機廣告海報、兒童攝影后期制作、企業LOGO和工作服設計等，力求學生的實訓內容能符合實際工作需要。

第三，在課堂上要打破“教師演示、學生照做”的傳統教學模式。學習初期可以讓學生按照教師提示的思路練習案例，理解操作原理。在學生熟練掌握工具的使用之后，則由教師提出學習任務，學生自主完成案例。例如：使用圖層蒙版合成奇幻場景（效果如圖3所示）。首先由教師提出任務，（1）圖片合成：利用選區生成圖層蒙版；（2）圖片調色：應用“色相/飽和度”命令調整色彩；（3）炫彩光效：設置“濾色”圖層混合模式。在明確了教學任務后，就讓學生獨立思考或者與同學分組討論，分析案例要求，發揮設計創意，自由摸索實現案例效果的各種方法，讓學生在不斷嘗試中獲取新技能。這個環節充分體現了學生的自主性，可以充分挖掘學生的學習潛能。教師還可以選取優秀的學生作品，請學生在課堂上分享實現方法，以此激發學生的學習激情，增強學生的學習信心，這種相互學習和借鑒的方法，使得學生更好地擴展思維。

圖3 使用圖層蒙版快速合成奇幻場景視覺效果

案例化教學法旨在加強師生互動、生生互動，鼓勵學生積極參與到課堂中來，重點培養學生的團隊協作能力和創新意識，同時提高學生分析問題、解決問題的能力，提升就業競爭力。

3 結語

筆者結合自身在Photoshop課程教學中的經驗，在實踐中應用模塊化和案例化相結合的教學方法，取得了較好的教學效果，對該課程教學質量的提高起到一定的推動作用，主要體現在：將教學內容劃分模塊簡化了知識結構，降低了學習困難度，提高了學生學習的積極性；通過任務驅動將學生從被動學習轉變為主動學習，激發了學生的學習興趣和熱情；教學內容的實用性強，講授的知識技能符合市場需求，讓學生能夠學以致用，拓寬自身就業面。

[1]高麗娜,韓麗艷.基于“模塊化教學法”的計算機基礎課程教學的分析與研究[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2013，26（4）.

[2]葉愛英.案例教學法在Photoshop教學中的應用及效果分析[J].專業教學研究，2008，12.