案例分析在工程碩士課程清潔生產中的探索

張承龍

摘要： 清潔生產是環境工程碩士專業學位研究生課程體系中的主要內容之一，以清潔生產審核師的職業要求為核心，從案例教學設計的內容、教學及考核方式方面進行探討，采用合適的案例教學設計，有利于提升學生掌握課程的重點知識內容并能正確靈活的運用到實際工廠或者項目的審核中的能力，達到清潔生產教學的目標。

Abstract： Cleaner production is one of the main contents of the postgraduate course system of environmental engineering master's degree. According to the occupational requirements of cleaner production auditors， proper case teaching design is helpful to increase the students' interests，promote their ability in grasping the key knowledge content and applying them in practice. Moreover， case teaching also contributes to improving students to apply circular economy and cleaner production ideas applied to specific project research， to enhance its practical engineering application value.

關鍵詞： 清潔生產；案例分析；工程碩士

Key words： claener production；case analysis；engineering master

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）06-0253-02

0 引言

環境工程碩士專業學位是與環境工程領域任職資格相聯系的專業性學位。全國工程碩士專業學位教育指導委員會制定的環境工程碩士專業學位標準中規定：“清潔生產審核報告可以作為環境工程領域工程碩士專業學位論文的形式之一。對企業生產經營過程開展清潔生產審核，要求有實際調研與各類生產、設備及原輔料及海報設施運行數據的綜合分析相結合，設計清潔生產方案，并對各種清潔生產方案實施效果進行分析研究。”這說明清潔生產是環境工程碩士專業學位研究生課程體系中的主要內容之一。

《循環經濟與清潔生產》是上海第二工業大學為環境工程專業碩士研究生開設的一門選修專業課。清潔生產是一門理論和實際緊密聯系的一門課程，學生能否掌握課程的重點知識內容以及能否正確靈活的運用到實際工廠或者項目的審核中，達到清潔生產教學的目標，對這門課程來說具有重要意義[1]。

為此，需要探索開展案例分析教學，并依托學生實習企業及研究方向，鞏固和加深學生的理論知識和認識，形成理論結合案例分析的實踐性教學。

1 案例教學設計

《循環經濟與清潔生產》課程的的實踐性和應用性特點決定了案例教學在其教學過程中的重要性及不可缺性，本課程案例庫的建設擬加強對研究生在實際開展循環經濟產業園區建設及清潔生產審核工作中發現問題、開展研究、提出方案、解決問題的能力的培養。

案例教學設計包括課前計劃、課中計劃和課后計劃。課前計劃主要指學生在學習這個案例前應該掌握哪些知識或相關資料（如不同行業的生產工藝等基本知識），教師對此案例的重點與難點的把握等；課中計劃指課堂教學過程中，通過多種方式引導學生進行思考，最終掌握知識，實現解決問題的目的；課后計劃主要指學生通過分析報告等形式給出具體的解決方案。且在教學過程中邀請清潔生產審核及節能審計方面的咨詢企業專家來學校開展的相關學術講座，使學生有機會全面了解循環經濟及清潔生產的實際應用現狀和發展趨勢，提高學生們的學習積極性，提升知識應用能力和創新思維能力。

循環經濟與清潔生產包括三個層次：在企業內部開展清潔生產；在企業間建設生態工業園區；在社會層面上開展全社會資源綜合利用，建設循環型社會。因此，在課程案例庫的建設和教學中也嘗試從這三個層次來進行[2]。

1.1 企業清潔生產生產案例

清潔生產審核是面對的是多種行業的企業和機構，每個行業均具有自己的特定生產工藝和設備以及相應的污染物，需要學生對多種行業的企業的生產特點有所了解[3-5]。因此本案例庫收集、整理不同典型行業企業的清潔生產審核案例制作教學案例，如鋼鐵行業、線路板制造行業、水泥建材行業、電力行業、食品行業、酒店服務行業等，培養研究生針對不同行業企業開展清潔生產審核發現問題、提出方案的能力，思考其清潔生產的潛力和改進方向。

1.2 生態產業園案例

循環經濟產業園案例庫主要收集、整理、分析循環經濟產業園及“城市礦產”示范基地建設案例，培養研究生研究具體區域建立工業生態鏈的思路和方法。例如丹麥卡倫堡工業園區、日本北九州生態工業園、上海金橋工業生態園、山西吉天利鉛產業生態園、天津子牙循環經濟產業園。

1.3 循環經濟社會模式案例

循環經濟是一種最有效利用資源和保護環境的經濟發展模式，循環經濟社會模式案例庫主要收集、整理國內外的循環經濟發展模式，使研究生了解結合具體國情和區域特點進行循環經濟規劃的方法。例如，德國的循環經濟是從垃圾處理入手，針對垃圾處理問題建立了產品責任延伸制度和雙軌制回收系統（DSD），通過制定《促進循環經濟和確保合乎環境承受能力廢棄物管理法》等基本法規及專項質量排放標準等法律規章，建立全面循環經濟發展體系；日本采取的以靜脈產業為核心的政府推進模式；丹麥采用的是以生態工業園為中心的發展模式[6]。endprint

2 基于“工程導入”培養模式的案例考核設計

上海第二工業大學的環境工程專業學位工程碩士研究生培養采取的“工程導入”新模式。該模式強調“實踐本位”，企業參與工程碩士培養全過程的特點突出，圍繞解決企業工程實際問題，提出研究生的實習計劃、理論課程模塊設計和研究論文學生自主選題原則。工程碩士培養計劃分為三個階段：下企業崗位實習期、學位理論課程學習期、工程碩士學位論文（設計）完成期。

清潔生產課程學習是在研究生完成了第一年的企業各位實習后進行的，因此在課程考核時，考慮結合學生的實習企業及預定的研究課題方向，促使學生深入思考如何課題及工程研究中將循環經濟及清潔生產的思路貫穿到具體的工藝、設備及產品等的研發中，提升其實際工程應用價值。將原來固定指定研究生課程作業方向的方法轉變為結合研究生企業實踐和課題研究方向確定課程作業方向，其中有針對企業和行業整體的（如：上海祺申工程塑料有限公司清潔生產、改良西門子法生產多晶硅清潔生產方案研究等），有針對具體工藝環節的（如再生墨盒清洗廢水處理工藝及清潔生產、廢棄熒光燈管處理系統清潔生產方案等）。

成績考核中強化平時各個教學環節，考核方式主要以課程設計、課堂交流，撰寫論文及清潔生產審核方案等為主，重點考核學生對知識的理解和，調動學生主動學習的積極性。

3 結語

清潔生產課程在環境工程專業學位工程碩士研究生的創新與實踐教育中具有重要作用，通過案例教學內容和考核形式的改革，提高學生的學習興趣和主動性，從而提高課程的教學質量，使學生能運用所學知識對行業企業案例進行剖析，最終實現解決問題的目的。促進研究生在今后的課題及工程研究中將循環經濟及清潔生產的思路貫穿到具體的工藝、設備及產品等的研發中，提升其實際工程應用價值。

參考文獻：

[1]王勝強，王慶，武祝民，于宏兵.案例教學設計在清潔生產課程中的實踐[J].廣州化工，2016，44（16）：190-191.

[2]曲向榮.清潔生產與循環經[M].清華大學出版社，2011.

[3]石德智，劉元元，蔣琰.《清潔生產與清潔生產審核》課程建設與教學改革探索[J].教育教學論壇，2017（4）：112-115.

[4]郭日生，彭斯震，Gerhard WEIHS. 清潔生產審核案例與工具[M].科學出版社，2011.

[5]洪俊明.清潔生產課程理論和實踐教學改革與探[J].化工高等教育，2014（2）：55-57.

[6]劉雅軒.發達國家循環經濟發展模式及其對烏魯木齊市的啟示[J].新疆財經，2017（2）：5-12.endprint