淺談農村中小學實施校園創客教育的有效策略
——以馬鞍山市博望區為例

（馬鞍山市博望區教育局教研室，安徽馬鞍山 243131）

2015年，國務院提出“支持發展眾創空間，打造良好創業創新生態環境，培育創客文化，讓創業創新蔚然成風”的要求，并出臺了鼓勵、支持大眾創業、萬眾創新的多項措施，這是國家發展的重大舉措，是國家創新人才培養的重大戰略，因此，中小學作為創新人才基礎培育的主要陣地，不僅要為學生提供一個良好的學習環境，更要為學生提供良好的創新實踐平臺，將青少年培養成具有創新意識、創新思維和創新能力的創新人才。

創客文化正在推動教育變革，校園創客教育集創新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，踐行跨學科學習、實踐中學習的理念，鼓勵學生將創意變為現實，培養學生樂于分享、合作協助的精神。在國內經濟相對發達地區的大部分中小學已開始建設校園創客平臺，開展校園創客教育。“互聯網+教育”的深度發展，進一步促進了城鄉教育的均衡，也為農村中小學開展創客教育提供了條件。馬鞍山市博望區作為2012年新成立的行政區，該區中小學屬于農村學校。為推進區域中小學生創新能力發展，提升綜合素養，2015年始，區域實施了農村學校創客教育項目，開展了校園創客空間構建及課程實施的課題研究，現結合幾年來的研究實踐，就農村中小學如何開展校園創客教育、培養學生創新能力提出以下幾點策略。

一、構建創客館室，是農村學校創客教育的硬件基礎

實施校園創客教育需要建設相應的創新實驗室，目前，農村中小學大都建有鄉村少年宮，在已有館室的基礎上增配一些創客器材，如機器人、3D打印、開源板、無人機以及桌面加工機床等，建成創新設計、創新加工、成果交流等空間，并進行特色裝修，構建創客文化，為開展農村中小學創客教育提供硬件條件。各類學校實驗室建設需要根據學段、生情和師資情況進行創客項目的整體規劃，因地制宜地創建必要的教學館室，如可以添置一些LOGO的基礎套件和EV3的主控設備、中鳴超級軌跡及WER等機器人器材，既能用于平時教學，也可以用于集訓競賽。目前市場上3D打印設備比較多，學校可以選擇單頭或雙頭教學打印機；對于無人機的購買，建議購買技術先進、品質優良、易于操作的大疆產品。

二、建設導師隊伍，是校園創客教育質量的有效保障

農村中小學在校教師一般都具有深厚的學科專業知識背景，只有極少數教師具備多門學科專業知識、較強的信息技術應用能力及出眾的編程能力，而中小學實施創客教育，需要跨學科進行基于項目的學習，對創客導師綜合能力要求高。師資是決定校園創客教育實施水平的關鍵，需要對教師開展系列培訓，以提高創客課程教學水平。具體可以從以下方面建設導師隊伍。

一是通過邀請設備服務商的技術人員到校進行教師培訓；二是將學校具有編程基礎的教師，尤其是信息技術學科教師派出進行專業培訓；三是邀請專家到校舉辦培訓班，開展專題輔導；四是與企業高校合作，聘請專家來對教師進行針對性指導；五是創客導師們組成教研組，定期開展集體備課和課堂教學研討，形成創客校本教研常態化，促進創客導師專業成長。

三、開發校本課程，是實施校園創客教育的關鍵載體

中小學開展創客教育，離不開課程這一載體，農村學校應立足校情和生情，編寫出因地制宜、內容適合、難易適度的創客教育校本教材，并納入學校校本課程體系。創客校本課程可以分為必修類和選修類，必修類以發明創造方法和創新案例分析為主，分年級編寫，并作為公共課程要求全體學生參與學習，以此培養學生創新意識，掌握常用創新方法；選修類可以是機器人、Arduino編程、3D打印、無人機、桌面機床等，用來作為鄉村少年宮興趣小組的活動課程。機器人課程以結構搭建、程序編寫、操作調試為主要內容；Arduino編程以任務為驅動，開展如“看門機器狗”“智能門鈴”“盲人拐杖”等項目學習，在實踐中培養學生創新意識和掌握編程知識。

四、建立運行機制，是開展校園創客教育的制度保證

為培養學生的創新精神，提高動手實踐能力，并處理好創客課程與學科教學的關系，筆者所在區域學校建立了“必修選修相結合，學分導師制推進”的課程運行機制。將創客必修課納入學校課程體系，根據學校校本課程總體設計，適當開設發明創造、能力培養類課程；將創客選修課納入學校課外興趣活動課程，利用課余時間定期開展相關內容的教學活動。建立《校園創客教育實踐活動手冊》，開展“每日一觀察”“每日一設想”“每周一點評”等活動，對學生觀察事物、提出問題、尋找方法、解決問題等能力進行日常訓練和培養，實行學分制和導師制，對學生參加創新思考、創造活動等進行學分量化，對學生每天的觀察和設想由創客導師每周進行一次點評，評出“金點子”，并實時組織項目創客團隊，為其提供必要的工具、器材和指導，由導師和學生共同協作實現這些“金點子”創意，定期組織展示、交流、分享活動。學校將創新創客活動作為學生綜合素質評價的一項重要指標，促進學校校園創客教育的制度化、常態化。

五、組建創客社團，是實施校園創客教育的有效形式

學校創客選修類課程如機器人、3D打印、無人機、開源板設計等，學校制作好這些課程的清單，學生根據興趣愛好在清單上選擇課程進行選修，并組建創客活動社團。為便于組織教學和開展活動，每個社團學生不宜過多，一般20至25人為宜。如小學四、五年級開設創意設計、智能機器人等社團；初中七、八年級可建設Arduino設計、機器人編程、無人機操控等社團；九年級成立3D打印、桌面機床加工等社團；高中生可以成立3D打印建模、智能編程等社團，提升教學難度，加大探索深度。學校可根據學生學習情況，逐步擴充社團種類，通過選修課程的實施，進一步激發學生的興趣愛好，促進學生個性化發展。

六、構建創客教育共同體，是校園創客教育的發展動力

創客教育不僅培養學生創新創造、動手實踐的能力，同時還要培育學生樂于分享、善于協作的精神。為促進區域中小學創客教育良好氛圍的形成，分享校園創客教育資源，需在區域內建設多個校園創客空間，同時開展創客教育活動，形成區域中小學創客教育共同體，實現師資、課程、活動、設施、過程、成果等資源共享。開展校際創客協作，如學生創意項目，可跨校組建項目創客團隊，包括學生和教師，相互取長補短，共享設備設施、共享導師資源，協作實現創想，通過相互交流、分享、協作，促進共同成長。

七、舉辦創客活動，是學校創客教育的有效提升

創客教育，重在創新、貴在分享。學校面向全校師生舉行“創想大賽”“科技活動周”“我們愛發明”“創客節”等系列活動，為學生提供分享、交流、進步的平臺，鼓勵廣大師生細心觀察生活，用創意去改變生活、去創造生活。指導學生參加各級青少年創新、機器人大賽以及發明專利的申請，通過輔導和集訓，提升學校創客教育水平。創客教育可以和學校常規活動融合開展，如學生運動會可以讓3D打印社團設計、制作具有學校特色的運動會會徽、獎杯，校園生活展示可以讓無人機社團來承擔航拍任務等。

農村中小學通過構建校園創客實驗室，實施農村中小學創客教育課程，推進校園創客教育常態化，必將為國家創新人才培養打下堅實基礎。經過實踐，認識到“創客教育”在國內廣大農村學校的實施和發展亟需解決以下問題：

第一，農村地區師資力量尤其是信息技術學科教師不足，需要加強創客導師隊伍建設。

第二，教育觀念陳舊，需要更新觀念。

第三，教育評價體系理念落后，需要改革教育評價體系。

第四，農村學校辦學條件相對落后，需要加大農村地區學校教育經費投入力度等。

[1]教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201008/t20100802_93704.html.

[2]何克抗.論創客教育與創新教育[J].教育研究,2016,37(04):12-24,40.