提升學生語文素養，構建高效語文課堂

摘 要：語文素養在新課標中被提高到“第一理念”高度，這反映了新時期人們對培養和提升學生語文素養的重視，使學生具備良好的語文素養也是新時代賦予語文課程刻不容緩的使命。我們的教學實踐應以學生語文素養的提升為基礎，在常態的語文課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展，構建真正意義上的高效語文課堂。

關鍵詞：提升；語文素養；構建高效課堂

在教學實踐中，課堂低效一直是一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在艱難地探索實現課堂高效的途徑，大家花了很多心思，終于有了多彩的課堂形式，有了流暢的課堂流程，有了民主的課堂氣氛，溫度上去了，但沒了深度，課堂活而不實，學生遷移知識的能力低，何故？筆者認為，課堂的有效、高效是師生合力的成果，這種合力的最優體現又受諸多因素影響，其中自然包括師生的語文素養。教師的語文素養自不待言，學生的語文素養也應重視。我們的教學目標不能停留在向學生傳授文本知識，也不能僅僅是為了追求一流教學質量，更應注重指導學生在牢固掌握雙基知識的基礎上，使其具備各種相應的能力，并不斷提升語文素養。我們的教學實踐應以學生語文素養的提升為基礎。可以說，高效語文課堂的構建，離不開學生語文素養的全面提升。

什么是語文素養？語文素養是指學生在語文方面的基本素質和修養。《語文課程標準》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”可以說，語文素養是以語文能力為核心，包括語文知識、語言積累、思想感情、思維品質、審美情趣、學習方法和習慣、聽說讀寫能力以及人文素養等在內的素質，而語文能力和人文素養是其中最為重要的兩個方面。

怎樣才能提升學生的語文素養呢？學生語文素養的提升，不僅表現在讀寫的語言實踐能力上，更表現在學生的品德修養、審美情趣、良好個性和人生態度上。提高學生語文能力和挖掘語文教育中的人文內涵是培養和提升學生語文素養的重要途徑。

一、強化閱讀教學，發展人文素養

人文素養是一個人道德修養的基礎，是學生學會做人的基礎。對于人的可持續發展來說，人文素養的培養比單純的知識積累更為重要。在眾多基礎學科中，最具人文內涵的語文教育應最先擔負起培養學生人文素養的責任。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響甚為深廣，充分把握語文課程中的人文內涵，是形成學生語文素養的主要途徑。學生語文素養的培養不能靠教師的“灌輸”，而要靠學生理解、感悟、內化、認同而“生成”。我們的語文教育更應關注學生的終身發展和個性發展，通過閱讀大量文學作品，讓學生感悟文本中的豐富人文內涵，在熏陶感染、潛移默化中具有豐富的心靈世界和細膩的情感， 逐步建構起自己的人文理念，形成人文精神，達到提升學生人文素養的目標。

二、加強語文實踐，提高語文能力

發展學生的語文能力應通過大量語文實踐。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”，要“拓展語文學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”我們在改革課堂教學的同時，要積極創造條件，讓學生在大語言環境中開展活動，提高各種能力。

（1）發掘基本教學資源，培養聽說讀寫能力。課堂教學是最好的語文實踐資源，課內實踐是最基本的實踐。為利用好課內實踐資源，教師必須正確處理好文本、教師、學生三者間的關系，把握好教師指導與學生操練相結合的緊密度，引導好與學生自主相融合的和諧度，讓學生一邊學習知識，一邊參與課內實踐，活學活用。

（2）發掘多彩生活資源，培養動手感悟能力。生活是語文的天地和資源，教師要引導學生走向生活，學生要在教師指導下，完成一系列實踐活動。

（3）發掘有益自然資源，培養審美探索能力。廣博的自然環境帶給人類情的觸發和美的熏陶，它是有益的語文實踐資源。教師要讓學生關注人類、自然與環境，將他們帶進大自然，親近并融入大自然。在這里，學生審美力、探索力得到實踐，求知欲、創造欲得到激活。

（4）發掘寶貴歷史資源，培養思辨揚棄能力。我國歷史文化資源豐富，各地都有獨具特色的歷史素材。語文實踐要結合本地歷史文化資源現狀，加以發掘和利用，對學生進行思辨、揚棄能力的培養。

（5）發掘時文名著資源，培養良好閱讀能力。光靠教材文章，要使學生學會表達是不可能的。因此，教師不但要帶著孩子走進教材，還要帶著學生走出教材，擴大閱讀范圍，注重課外閱讀指導，培養閱讀習慣。通過有計劃的課外閱讀，實現以讀促積累、提升文化素養的目標。

語文能力和人文素養的培養是在語文實踐中一起進行的，而語文課又是提升學生語文能力和人文素養的基礎課堂。所以進行高效課堂建設，既要注意研究形式、內容等顯性因素，也要研究諸如語文素養等對于構建高效語文課堂乃至對于學生終生發展有益的隱形因子，最終實現學生語文素養的提升，為構建高效語文課堂奠定內涵基礎，以期在常態的語文課堂教學中，通過教師引領和學生積極主動的學習思維，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展，構建真正意義上的高效語文課堂。

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