中職計算機教學中探究性教學的創新思路研究

余曉慶

摘 要：中職教育體系中計算機課程具有重要的地位，計算機教學能夠有效培養學生的專業實踐能力，使學生在未來的就職道路上更有競爭力。計算機中的許多內容都十分專業，若要實現扎實掌握，就必須要采取有效的教學方法，本文主要探討了在中職計算機教學中開展探究式教學的創新思路。

關鍵詞：中職；計算機教學；探究性教學；創新

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.04.227

0 引言

計算機是一項非常偉大的發明，現階段，各行各業的發展都離不開計算機的支持，因此，掌握計算機技能，應用計算機處理相應的問題，已經成為新時期人才必備的基本技能。在中職教學中，應加大對計算機教學的重視，采取有效的教學方式，培養學生掌握計算機操作技巧和實踐能力。實踐證明，探究性教學是一種有效方式，既可以做到因材施教，還可以培養學生的實踐能力，具有良好的應用效果。

1 探究性教學概述

探究不同于研究，與研究相比，探究更符合學生的特點。采用探究式教學，能夠幫助學生圍繞相應的問題開展探索和研究，從而找到問題的答案。探究要以事實為依據，如何探究則顯得尤為重要，而這也正是探究性教學的魅力所在。實行探究性教學時，首先要明確目標，然后激發學生探究的積極性，學生在學習過程中提升主動探索意識，抱著解決問題的態度自主學習，化“要我學”為“我要學”。探究性教學改變了傳統被動式學習，以學生為主體，使知識從單純的接受變成主動探索，這樣就可以實現學生對知識的掌握和運用。

2 中職計算機教學中探究性教學的創新運用

了解探究性教學之后，就需要教師掌握該方法的精髓，靈活運用，真正促進學生掌握技能。探究性教學重視過程，非常適合應用于中職計算機教學之中。通常，探究式教學可以與其他教學方法相結合，就可以充分彰顯教學中的精髓，達到更好的教學效果。

2.1 將探究式教學與問題解決教學相結合

探究的目的是為了解決問題，因此就要通過相應的問題引導學生進行探究活動。首先，根據教學內容為學生創設一個問題情境，學生根據問題開始進行探索，繼而找到答案。在這一過程中，學生可以充分體驗探索問題的樂趣，在探索的過程中找到問題的答案，繼而實現學習目的。比如，在FLASH教學之中，學生首先要掌握相應的理論知識，不過，由于該課程知識較為抽象，要采取相應的教學手段實現學生對知識的掌握，從而做到熟練運用知識解決問題。比如，教師可以引導學生進行簡單的彈球動畫制作，從工具箱上的工具入手，了解基本制作工具，初步了解使用相關工具能夠展現的效果，然后再對小球的彈跳進行設置，設置完畢后再觀察小球運動軌跡，通過制作和觀察，就能夠找到問題的答案。在這一過程之中，不僅達到了探究的效果，還可以培養學生的實踐能力。

2.2 將探究式教學與任務驅動式教學相結合

任務驅動教學法是圍繞任務展開學習和探究的教學方法，教師為學生布置任務，學生在完成任務的過程中主動建構探究、實踐、思考等過程，從而解決問題。在開展任務驅動教學的過程中，學生會自動融入探究式學習，對信息進行整理、判斷和總結，最終找到問題的答案，提高學生對知識的掌握程度，并改變學生的學習狀態。

為了將兩種教學方法有機結合，教師首先要重視任務驅動中的任務布置，然后學生就會根據所學的知識解決問題，完成任務。比如，在學習辦公室軟件操作時，教師就可以為學生布置相關的內容，要求學生可以根據所學知識完成任務。第二，重視任務的探索過程，比如，在WORD排版教學中，教師布置的任務是圖文混排，學生就要根據這一任務搜集自己可以利用的知識與素材，確定任務的主題和內容，再進行排版，最終將任務順利完成。學生在這一過程中，鍛煉的不僅僅是實踐能力，還能夠增強對學習內容的興趣，以主動的方式實現探究過程，大大提升主觀能動性。

為了將探究性教學更好地融入到計算機教學過程中，教師還可以為學生布置一些具有探索性質的任務，重點使學生通過探索掌握相應的解決方法，培養學生科學探究的精神。以EXCEL數據管理教學為例，由于該課程關系到學生是否可以熟練掌握相應的技能，因此，就要培養學生動手操作能力。關于數據的排序、篩選和分類等內容不能僅限于書本，教師要將該項技能訓練進一步延展，結合實例，布置任務，通過任務驅動學習動機，開展探究活動。比如，教師可以為學生布置一個任務：通過EXCEL輸入本班的考試成績，并計算出總分，利用EXCEL表格的排序功能實現名次排序，然后是數據的篩選和分類，最終就能夠達到相應的目的，完成本次教學任務。在這一過程中，探究性教學得到了充分體現，學生可以自主學習，教師加以相應的指導，這對于教學大有益處。

2.3 激發興趣并開展問題引導

探究式教學重在激發學生的興趣，這樣才能促進學生產生主動探索知識的欲望，與此同時，還要利用問題對學生進行引導，使探究過程更有針對性。這二者都是以激發內在動力為基礎，而這正是探究式教學的魅力所在。學生對學習產生興趣，就能夠對其充滿好奇心，愿意去深入了解。激發興趣的關鍵在于課程的“趣”點，要使學生了解學習這門課程的樂趣所在，比如，利用FLASH可以進行動畫制作，帶來良好的視覺體驗，這樣就能夠激發學生的學習熱情，愿意掌握相關技能，并在探究過程中體會到樂趣。在探究性教學中，還要通過問題引導學生開展相應的學習活動，問題的設置要有針對性，這樣才能使探究過程帶有明確的目的性，提高探究、學習效率。基于這兩點，探究性教學才可以發揮出應有的效果，真正實現學生自主學習，最終掌握相應的學習技能，達到學以致用的目的。

3 結語

在中職計算機教學中開展探究性教學，一來可以激發學習興趣，二來可以使教學過程更有針對性，提高教學效率。探究性教學的開展最好可以有其他的教學方法相結合，這樣就可以充分體現探究的優勢，在這一過程中，學生的自主學習能力可以得到有效體現，最終掌握的不僅僅是技能，還有能力的多重體現。

參考文獻：

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