信息技術(shù)與初中語文教學深度融合的探索實踐

摘 要：信息技術(shù)帶來的好處是不可估量的，對我們的影響涉及生活的方方面面。當然這種影響擴展也會涉及初中語文教學的領(lǐng)域，對初中語文教學也起到了很大的幫助作用。語文這門學科作為學習語言的基礎(chǔ)，是能夠更好地理解和學習其他學科的基礎(chǔ)，其重要性也是不言而喻的。語文教學作為語文知識學習的途徑和方式，是需要學校給予一定的關(guān)注的。當前，初中語文教學與信息技術(shù)的結(jié)合越來越密切，信息技術(shù)在提升語文教學的質(zhì)量方面做出了重要貢獻。本文對初中語文教學與信息技術(shù)融合的現(xiàn)狀進行了分析，并分別從信息技術(shù)與古詩文教學的融合和信息技術(shù)與朗誦訓練的融合這兩個方面入手，簡單地論述了信息技術(shù)對語文教學產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文教學；古詩詞；朗誦；融合

一、 初中語文教學與信息技術(shù)結(jié)合的現(xiàn)狀

大部分中學都在致力于引進先進的信息技術(shù)，以達到提高教學質(zhì)量和教學成果的目的，這些措施的實行，在一定程度上起到了一定的積極作用，但在運用新的信息科學技術(shù)時也會存在一些問題，就目前而言，二者結(jié)合的現(xiàn)狀可以歸納為以下兩點：

第一，信息技術(shù)作為一個新的元素加入語文教學的課堂，為其注入了新的活力，在很大程度上激發(fā)了學生學習語文知識的興趣。也同樣改變了以往單一的、以板書為主的教學模式，在課程內(nèi)容呈現(xiàn)上表現(xiàn)出多樣化的趨勢，二者的結(jié)合起到了積極的效果。

第二，信息技術(shù)可以應用到初中語文教學的多個方面，也可以使初中語文教學變得多元化。但就其當前的信息技術(shù)應用的現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)應用于初中語文教學的最主要表現(xiàn)形式之一就是以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，而多媒體課件的可復制粘貼的特性也使得教學內(nèi)容上存在著千篇一律的現(xiàn)象，沒有獨創(chuàng)性的特點。甚至有的學校出現(xiàn)利用多媒體的優(yōu)勢，加大了課堂娛樂部分的內(nèi)容，忽略了對知識的學習的現(xiàn)象。在實際的教學過程中，教師應盡量規(guī)避這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，使信息技術(shù)與語文教學真正地結(jié)合在一起。

二、 信息技術(shù)與古詩文教學的融合

古詩文作為我們從小到大學習語文知識的重要部分，其在學習中對正確地翻譯古詩文提出了很高的要求。在教學的過程中注入信息技術(shù)這一元素，對引起學生們學習古詩文的興趣是能夠起到很大幫助的。從古詩文自身的特點上看，它是語文學習過程需要透過表面看本質(zhì)的一部分內(nèi)容，因此具有一定的難度和挑戰(zhàn)。如何將古詩文的學習與信息技術(shù)融合在一起，可以從以下幾個方面入手：

第一，從古詩文的朗讀、背誦的角度看，初中的教材中有很多的古詩是需要記憶和背誦的，這也是學生們重要的功課。對于有的學生來講，背誦是一件非常枯燥和頭疼的事情。因此就需要教師重新組合現(xiàn)有的資源，提高學生的學習興趣。教師可以利用信息技術(shù)對古詩配有節(jié)奏感的音樂，激發(fā)學生有感情朗誦古詩和調(diào)動學生對古詩朗誦的積極性。比如說蘇軾有一首詞是《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，它現(xiàn)在被編排成歌曲，在優(yōu)美的旋律下讓大家加深了對它的記憶。對于初中生而言，每天的學習任務是非常繁重的，對于這種新穎的教學方式，學生會產(chǎn)生很大的興趣，有利于提升教學的效率。

第二，從古詩文教學中翻譯的角度看，需要信息技術(shù)元素的加入。可通過配有圖形、動畫的方式對古詩中難于理解的字、詞、句進行形象化的處理，以此來加深對古詩詞意思的記憶和理解。很多的古詩詞中有很多描繪的意境是非常優(yōu)美的，如果將這些美好的場景以可以呈現(xiàn)的方式展現(xiàn)出來，在提高學生們學習興趣的同時也加深了對古詩詞的記憶。

第三，古詩詞中不免有一些較難懂的地方，而對于這些知識，教師可以通過形象化的方式使學生加深對知識的熟悉和理解。信息技術(shù)一個比較重要的優(yōu)點就是它可以不受時間和地域的限制，將所要表達的和要展現(xiàn)給學生們的事物直接地展現(xiàn)出來，讓學生從具體的聲音和形象的畫面中去接觸那些通過教師口述或者板書無法更好表達清楚的知識，對攻破教學難點起到了重要的作用。

三、 信息技術(shù)與朗讀訓練的融合

朗讀的訓練作為語文教學中的另一項比較重要的內(nèi)容，在培養(yǎng)學生語感，增強學生閱讀能力方面是起到非常重要作用的。而對于學生朗讀能力的訓練，無論是從學校的角度還是從教師自身方面來看，都需要加大投入和關(guān)注。將信息技術(shù)與語文教學中的朗讀訓練相結(jié)合，在提升學生學習興趣的同時，也能提高學習的效率。如何將信息技術(shù)與朗讀訓練更好地結(jié)合在一起，可以從以下幾個方面入手：

第一，要充分地利用信息技術(shù)訓練學生在朗讀訓練中感情的投入。朗讀是將語文學習中的無聲學習轉(zhuǎn)換成有聲語言的一種創(chuàng)新性的活動。通過信息技術(shù)為朗讀訓練者提供適當?shù)谋尘耙魳芬约爱嬅媲榫常欣趯W生朗讀訓練和能力的提高。通過信息技術(shù)的結(jié)合，運用一些背景音樂，可以訓練學生在朗誦練習中緩急輕重的停頓，提高朗誦學習的整體效果。

第二，朗讀訓練對節(jié)奏感的要求是比較高的，如果在一場朗讀表演中完全是“平鋪直敘”的，沒有什么節(jié)奏感而言，則不會引起聽者的共鳴。信息技術(shù)在朗讀訓練中對節(jié)奏感練習部分起到了很重要的作用。教師的教學具有“一次性”的特征，如果學生在某一方面的記憶不是特別清楚或者存在疑惑的時候，介于時間和地點的限制，對某些問題不能得到及時的解答，往往會遺漏最佳的學習機會。信息技術(shù)的應用就會相應減少此種情況的發(fā)生，通過信息技術(shù)，可以將老師教的內(nèi)容錄制下來，并進行學習。或者通過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，增強與其他學生的交流和溝通。

從上面的分析中，我們可以得出信息技術(shù)對于初中語文教學是起到非常重要的作用的。同時信息技術(shù)作為重要的資源，應對其進行深入的了解，以便更充分地運用到語文教學中。當然，在語文教學與信息技術(shù)融合的過程會遇到很多之前沒有遇到過的新問題，需要教師和學校適當?shù)貐f(xié)調(diào)好二者的關(guān)系，不斷地提高初中生的語文水平。

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作者簡介：

馮云，廣西壯族自治區(qū)桂林市，桂林市琴潭實驗學校。endprint