小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)

齊文麗

高效課堂是指在有限的時(shí)間和空間里，獲得最大效益的教學(xué)活動(dòng)的課堂。高效課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生的身心得以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。可以說(shuō)，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？

一、轉(zhuǎn)變教師角色

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)教師也提出了新的要求，要求教師要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的角色，要為學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)。在語(yǔ)文課堂上，教師要努力提高自身素質(zhì)，做好角色的轉(zhuǎn)變，用一種活潑富有個(gè)性的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，自己做好引導(dǎo)者和組織者的角色。

二、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

一堂成功的語(yǔ)文課，對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，不但要有又專(zhuān)又博的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的，是構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的有效途徑之一。

我在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，為了弄清詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的，我鼓勵(lì)學(xué)生在查找資料的基礎(chǔ)上，采用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段：可以默讀，可以大聲讀，可以和小組同學(xué)一起讀，讀到讓自己感動(dòng)的地方還可以站起來(lái)讀……學(xué)生讀書(shū)的興趣一下子提高了，學(xué)生在讀書(shū)的基礎(chǔ)上很快弄清了清詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的，并且領(lǐng)悟到了詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。在交流匯報(bào)時(shí)，我又提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？教師里舉起了幾十只小手，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，課堂如此生機(jī)勃勃，充滿活力，學(xué)生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

小學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)方式是在問(wèn)題情境之中的學(xué)習(xí)，因此如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就成為這一學(xué)習(xí)方式能否有效的前提條件。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，并在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

四、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問(wèn)題呢？我們可以這樣操作：如：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問(wèn)題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問(wèn)題，然后再把不能解決的問(wèn)題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)；授之以漁，惠其一世。”如果學(xué)生沒(méi)有 正確的學(xué)方法，會(huì)事倍功半。所以，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。例如學(xué)習(xí)，《香港，璀璨的明珠》一文，師生共同學(xué)習(xí)為什么說(shuō)香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購(gòu)物的好去處？讓學(xué)生自讀后再勾畫(huà)，交流匯報(bào)。要求學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下幾個(gè)自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握方法，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是有法可依的。教師要有意識(shí)的引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察，比較，分析，歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

六、課堂練習(xí)鞏固拓展

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

七、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，創(chuàng)新方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)成為開(kāi)放的、雙向的、多面的過(guò)程；同時(shí)，教師還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)高效課堂。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)漢王中心小學(xué) 746041）endprint