關于高校數字化教材建設的思考

王 斌

(武警學院 訓練部，河北 廊坊 065000)

現代信息技術對高校教育的方式和教學模式產生了非常重要的影響，促使現代化信息技術、數字化課堂、網絡式平臺應用到高校教學中。教材是高校課程教學內容和教學要求的重要載體，體現高校學科建設的水平、課程建設的成果和教師教學能力的重要途徑，更是傳承我國優秀文化的重要渠道。現代信息技術的快速發展不但為數字化教材建設提出了挑戰，也提出了發展的機遇[1]。

一、數字化教材的定位分析

(一)數字化教材的涵義

數字化教材，就是利用多媒體技術將傳統紙質內容進行數字化處理，轉化為適用于各類電子終端的互動性教材。數字化教材是一種呈現信息的重要工具，不但涵蓋系統性的知識體系，而且充分突出了現代化的教學模式，能夠讓學生更好地掌握新的知識，達到提升課程教學效果的目的[2]。

(二)與紙質教材的關系

不管是數字化教材、還是紙質教材，都必須具備教材所特有的功能和特點。一份較為系統完整的數字化教材，不僅需要紙質教材的全部內容，還需要動畫演示、視頻資料、例題分析、思考與練習、知識鏈接等幾個重要的方面，而并不只是簡單地通過應用電子媒介進行教材知識點傳授。同時，數字化教材建設也并不只是簡單地將紙質教材進行數字化處理。

(三)數字化教材的優勢

將數字化教材與紙質教材相比較，數字化教材具有下列幾個優勢：一是數字化教材在編制的過程中具有快捷方便的特點，便于修改、更新、儲存和攜帶，可據實際需求進行個性化定制，教材建設過程花費低；二是利用數字化教材進行教學更加生動、直觀、形象，對激發學生的學習興趣、提升教學效率具有重要的作用；三是數字化教材在建設中所容納的信息資源具有開放性的特點[3]。這樣不但可以根據實際需求更新教學資源，而且還能夠讓學生充分利用現代信息技術進行學習，逐步增強學生的信息意識和應用信息技術的能力；四是數字化教材的編制在一定程度上突破時空的限制，能夠再現教材內容的情境。例如，應用計算機模擬實驗情境過程，縮減不必要的實物演示和實驗，可以有效減少資源浪費的現象。

二、數字化教材的設計原則

(一)習慣性原則

在設計過程中，數字化教材應該尊重學生的日常學習習慣，讓數字化教材的教學功能充分發揮出來。因此，在數字化教材設計的過程中，應該注重教材內容的整體架構、藝術創意和操作功能方面的內容，以及不同學習者的閱讀習慣和使用習慣，充分兼顧不同教材自身的個性化特征[4]。

(二)統一性原則

在數字化教材的設計過程中，還需要將教學內容與教學展現形式全面統一起來，充分利用數字化教學設備的良好展示功能，增強數字化教材的生命力，為創設良好的教學氛圍提供重要的材料。

(三)交互性原則

數字化教材主要應用于大型的、遠程、網絡化教學模式，所以在數字化教材的設計過程中應該充分突出交互性功能。因此，在數字化教材的設計過程中，需要突出教學素材的生動性、鮮活性，以及媒體表現的優越性，明確各項操作指標的內容，充分突出人機對話的交互性功能。

(四)操作便捷性原則

數字化教材在設計的過程中應該堅持操作方便的原則，兼顧學生應用的習慣，注重數字化教材的模塊設計、菜單設置、鏈接按鈕的美觀性，充分突出教材內容的靈活性。同時，還需要注重數字化教材中各項內容的關聯性，充分認識到各個知識點的檢索和鏈接，充分激發學生的學習興趣。

(五)安全穩定性原則

數字化教材在設計建設中必須考慮數字化教材在各種環境下是否能夠安全穩定地運行。尤其是在網絡化建設的環境下，安全性極為重要，所以在設計的過程中必須采取相應的技術措施對數字化教材的運行程序進行更好的保護，從根本上減少數字化教材在應用過程中存在的風險[5]。同時，還應該充分認識到數字化教材設計容量和運行速度等因素，從而保證數字化教材應用的穩定性。

三、高校數字化教材建設遇到的問題

(一)觀念問題

紙質教材存在多年，內容豐富，很容易被師生接受。但由于在選用高校教材的時候都是由任課老師決定，而老師所采用的授課方式又具有習慣性的特點，所以老師在現代數字化校園環境的建設過程中應該采取何種措施來構建自己的知識體系，如何才能夠構建數字化的教學模式，對老師來講是一種巨大的挑戰[6]。對于學生來講，在應用數字化教材的過程中需要選擇合理的閱讀器和網絡，而傳統的教材出版具有閱讀舒適的優點，所以閱讀習慣依然以紙質閱讀為主。同時，由于傳統的出版單位對數字化出版的重要性認識不深刻，一些出版社雖然已經進入到了數字化出版領域中，但從整體上來分析，我國的出版行業對數字化技術的重視程度依然不夠，尚未制定系統完善的數字化教材出版方案，對數字化教材的重要性認識不到位，影響了數字化教材的應用。

(二)數字化教材版權保護問題

在數字化教材的建設過程中，其重要的障礙就是數字化教材版權的保護問題。但是，由于電子產品的形式較為特殊，很易被復制和盜版，大部分老師依然有較多顧慮。同時，在數字化教材的出版過程中，如果所涉及的相關利益難以得到保障，便會在一定程度上影響數字化教材的進程。

(三)出版費用與收益問題

數字化教材的出版費用和收益只相當于紙質圖書的三分之一，甚至是更低，而在出版的過程中需要消耗大量的人力、物力和財力，如高額的設備、稿費和版稅等方面的支出，所以不能夠忽略數字化教材的成本。

四、高校數字化教材建設的策略

(一)理念的創新

數字化教材是現代一種新型的教學手段，應用過程不但需要創新教學模式、更新學習方式，還需積極進行知識更新和共享，縮小地域性教學差距。因此，數字化教材的建設應該是現代教育信息化建設中非常重要的組成部分，讓其成為推動出版產業發展的重要趨勢。作為高校的管理者，在數字化教材的建設過程中，應該緊密結合在線課程的信息化建設，充分重視與數字化教材配套的轉型工作[7]。堅持在教師中廣泛宣傳，強化老師對數字化教材建設的認識，指導老師學習數字化教材的應用，引導老師創新數字化教材編制理念。只有這樣，才能夠不斷完善數字化教材資源，從而為數字化教材的轉型提供非常豐富的素材。

(二)以高校特色、優勢資源為基礎

通過立項，鼓勵老師積極參與到數字化教材建設中，調動參與數字化教材建設的積極性和主動性。在優化數字化教材建設的過程中，需要做到以點帶面，充分利用紙質教材出版的經驗和資源，推動數字化教材建設更好的發展。同時，還應該堅持將高校特色合理地融入到數字化教材中，以優勢資源為基礎，從而為數字化教材的應用奠定堅實的基礎。

(三)高校數字化教材編制

1．高校數字化教材編制步驟

數字化教材編制是一個非常系統性的工程，編制的過程中，各個環節都需要緊密結合，保證數字化教材編制能夠協調一致，才能夠更好地完成數字化教材的編制工作。

(1)教材設計

將教材內容與對應的課程大綱結合起來，全面分析學生的情況和教學需求，確定科學合理的教學目標、完善的教學內容、教學策略和教學要求。①教學設計。在數字化教材的編制過程中應該以科學教學理論作為指導，堅持以分析教學需求作為重要的基礎條件，并緊密結合教學目標和受教對象的特點，選擇科學合理的多媒體方式，確定教材內容的呈現形式，充分發揮數字化教材的科學性和教學性。首先，應該選擇合理的教學內容，在深入研究數字化教材的過程中找出各個課程的重點、難點知識，將教學目的直接轉變成為學科課程的教學目標，再結合教學目標選取教學重點、難點知識。其次，根據不同學生的不同情況，采取針對性的教學方法，注重培養學生的批判性思維和創新性思維，調動學生學習的積極性和主動性。②整體教學構思。在數字化教材的設計過程中要建立整體性的框架，根據框架進行具體設計。在此過程中，老師應該根據教材的目標和重點、難點知識，選擇合理的媒體授課形式，明確數字化教材的主體結構和關鍵部分。

(2)教材的編制

在教材的編制過程中，應盡量以教材設計內容為基礎，充分利用相關軟件設計平臺進行教材編制。同時，在教材編制的實際操作過程中，相關人員不但需要重視數字化教材編制的技術，而且還需要重視數字化教材編制的藝術，將教學理念滲透到教材編制的整個過程中。腳本的編寫，應嚴格按照教學內容所呈現的順序有序進行，并通過文字的形式呈現出來[8]。通常腳本的內容包括教材說明、表現形式、結構安排和背景設計幾個方面；素材的準備，因數字化教材需要的參考素材較多，如文本、聲音和圖像，所以在進行數字化教材編制之前，需要提前準備好各種素材，避免因不齊全而導致整個數字化教材制作過程出現雜亂無章的現象；系統的集成，需要教材編制者充分利用多種工具和技術，將所有的素材和資料統一收集起來，并將其編制成為一套完整的數字化教材。

(3)測試與修改

首先，測試主要是在形成數字化教材之前進行，從中找出存在的問題和不足之處。通常測試主要分為錯誤測試、功能測試和效果測試，全面檢測各個部分的功能是否完備，以及各個功能是否存在遺漏等情況，并在運行之后觀察預期可能達到的效果；其次，進行封裝和打包。將編制完成的數字化教材制作成為獨立運行的文件和文件包，并通過刻錄光盤的形式進行打包，具有較強的安全性、方便性和實用性，對進一步分發和實用具有重要的作用；最后，評估和修改。通過全面跟蹤教材的應用情況，根據學生的使用情況找出其中存在的缺點，以便更好地進行后期優化和更新，從而促使數字化教材能夠取得最好的應用效果[9]。

2．高校數字化教材編制要求

數字化教材具有信息化的特點。所以，在編制的過程中具有一定的特殊要求：一是在數字化教材的設計和編制過程中，應該保證文字、公式、圖表的準確性和精確性，符合國家統一標準；二是保證頁面色彩與內容的適應性，盡量讓背景顏色和前景顏色保持協調統一，避免各個頁面之間的色差出現較大的變化；三是盡量選擇恰當的背景音樂，讓學生在學習的過程中保持輕松愉快；四是同一個數字化頁面中盡量避免設置多個動態區域，避免學生眼花繚亂；五是教材中所采用的操作方法應該完全符合學生的常規習慣；六是數字化教材的表現形式應該盡量做到生動活潑、形象逼真、色彩協調，充分發揮多媒體教學設備在數字化教材建設中的作用，讓學生能夠快速融入到課程學習過程中，從而有效增強學生的自主學習能力和動手操作實踐能力；七是在數字化教材中所涉及的圖片、圖形、圖像和動畫演示等素材，可設置瀏覽或者不瀏覽的功能，而背景音樂也是可以是選擇開或者關，自由控制配音敘述，自主設置自動翻閱、定時翻頁等功能。

(四)加強與出版社合作

目前，越來越多的出版社已經認識到了信息技術在快速發展的過程中對紙質教材帶來的巨大沖擊，迫使傳統的教材朝著數字化轉型，已經成為了出版社在競爭激勵的市場環境中占據優勢地位的重要途徑。目前，出版社都開始緊緊抓住互聯網技術在快速發展過程中創造的機遇，緊密結合數字化課程資源的建設，大力開展數字化教材的出版工作。因此，高校應加強與各個出版社之間的合作，充分利用數字化平臺建設的獨特優勢配合學校課程的建設。

五、結論

總之，在高校深化改革背景下，隨著科學技術的發展，加強數字化教材建設是必然趨勢。但是，任何事情都不能夠一蹴而就，而是應該在不斷發展的過程中，充分利用快速發展的信息技術、學習觀念的轉變和國家、學校等方面的支持，不斷完善提高數字化教材質量和層次，繼而推動高校教學改革和教學質量提高。

參考文獻：

[1] 岳庚吉.MOOC背景下數字化教材建設研究[J].武警學院學報,2014,30(7):91-93.

[2] 馬春燕.漢語國際教育數字化教材建設探索[J].語文教學通訊·D刊,2013,750(9):79-82.

[3] 戴競耀,趙亞,沈燕.我國高等教育醫學數字化教材建設中若干問題的思考[J].西北醫學教育,2016,24(5):665-668.

[4] 趙誠.大數據時代數字化教材建設及其應用的思考[J].中國教育信息化,2014(20)：56-57.

[5] 王英芳.關于高校數字化教材建設的思考[J].科技創新導報,2014(16):117-117.

[6] 郭曉磊,邱學海,朱兆龍.《木材切削原理與刀具》數字化教材建設的探索[J].教師,2017(17):86-87.

[7] 馬煥春.微媒體語境下的數字化教材建設研究[J].青蘋果,2017(6):25-26.

[8] 王鐵楓,劉雁峰,羅頌平.基于數字化教材建設指導學生自主性學習中醫婦科學的探討[J].中醫教育,2017,36(4):56-58.

[9] 張晶瑩.漢語國際教育數字化教材建設探索[J].教育科學,2017(1):252-253.