關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

摘要：政治學(xué)科教育作為高中階段學(xué)科教學(xué)的重要組成內(nèi)容，是新課程改革的重點(diǎn)之一。將高中學(xué)生的生活體驗(yàn)與政治課程的理論知識統(tǒng)一于生活化的課堂教育模式中，一方面，加強(qiáng)了政治課程的實(shí)踐性，為學(xué)生自主探究精神、創(chuàng)新思維、觀察能力等方面的綜合發(fā)展提供了保障；另一方面，教師也可以通過生活化教學(xué)場景的構(gòu)建，幫助學(xué)生塑造正確的道德觀念。

關(guān)鍵詞：評論時事；生活情景；教學(xué)活動

一、 引言

時代的飛速發(fā)展，教育體制的深化改革，教育觀念的轉(zhuǎn)變，使得當(dāng)前階段政治教學(xué)模式逐步由以課堂知識講解為主導(dǎo)，過渡到通過生活化教學(xué)加強(qiáng)課程的實(shí)踐性的教學(xué)階段。為此，本文從生活化教學(xué)的基本特征出發(fā)，對提升政治教學(xué)課堂效果的有效舉措進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

二、 在高中階段的政治課程中進(jìn)行生活化教學(xué)的基本特征

政治課堂的生活化教學(xué)主要是指教師在政治學(xué)科的教學(xué)過程中，將書本上的知識點(diǎn)與學(xué)生已有的實(shí)際生活體驗(yàn)結(jié)合起來，通過真實(shí)的案例，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解政治學(xué)科的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，從而更好地實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科教育的既定目標(biāo)。具體來講，政治課程生活化教育的基本特征主要包含以下兩點(diǎn)：

1. 日常生活場景的教育化轉(zhuǎn)變

高中階段的政治課程教育相較于基礎(chǔ)教育階段的思想品德課程來說，具有理論強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容難度大、知識點(diǎn)理解難等特點(diǎn)。如果繼續(xù)依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行知識點(diǎn)的解讀，很可能會在一定程度上磨滅學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，降低課堂學(xué)習(xí)的效率。為此，在具體的政治課堂教育環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)厝谌氩糠志邆鋵?shí)效性與普遍性的生活場景，通過真實(shí)的生活體驗(yàn)，對政治知識點(diǎn)進(jìn)行靈活講解，深度挖掘政治學(xué)科與學(xué)生日常生活的內(nèi)在聯(lián)系，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。日常生活場景的教育化轉(zhuǎn)變，不僅可以幫助學(xué)生直觀地了解自身生活體驗(yàn)所蘊(yùn)含的哲學(xué)，還能將課堂上學(xué)習(xí)的知識與實(shí)際生活互相應(yīng)照，達(dá)到學(xué)以致用的政治教學(xué)目標(biāo)。

2. 將學(xué)生作為生活化教學(xué)的主體

新課程教育改革將學(xué)生主體的課堂教育模式作為重要的發(fā)展方向，尤其在高中階段，作為學(xué)生培養(yǎng)健全性格、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)自主探究精神等綜合素質(zhì)的重要時期，將社會上的一些具備時效性、關(guān)注性、爭議性的生活化場景引入到課堂教學(xué)中來，可以在進(jìn)一步提升學(xué)生適應(yīng)能力、承受能力等心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。具備一定新聞度以及社會化的生活實(shí)例，可以提升政治課程的實(shí)踐性，幫助學(xué)生從生活中領(lǐng)悟相關(guān)的政治理念。而這種生活化的政治教學(xué)是以學(xué)生為本的教學(xué)活動，只有將學(xué)生的生活體驗(yàn)作為生活化政治教學(xué)的主要內(nèi)容，通過學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)印證課堂接受的知識，才能幫助學(xué)生真正地理解政治教育的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生群體的階段性成長特點(diǎn)、心理狀態(tài)、生活實(shí)際情況等來制訂生活化政治教學(xué)的方案，保證生活化教學(xué)模式的科學(xué)性與實(shí)踐性。

三、 提升政治課堂生活化教學(xué)效果的主要措施

1. 順應(yīng)時代發(fā)展，對社會時事、熱點(diǎn)進(jìn)行客觀點(diǎn)評

高中政治學(xué)科同社會時事、熱點(diǎn)具有密切的聯(lián)系，對最新的、具有爭議性、反映社會生活的時事新聞進(jìn)行點(diǎn)評，可以在提升學(xué)生時政新聞方面點(diǎn)評能力，確保政治學(xué)科成績良好的同時，幫助學(xué)生構(gòu)建積極、健康的思想觀念與價(jià)值取向。為此，教師可以通過分組討論、辯論賽、演講比賽等形式，設(shè)立具備話題性、社會性、生活化的主題，讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治時事熱點(diǎn)的自主探究精神。如，現(xiàn)階段環(huán)境污染問題頻發(fā)，尤其是霧霾頻繁出現(xiàn)，國家針對環(huán)境治理的政策陸續(xù)出臺。針對環(huán)境污染問題的時事熱點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，結(jié)合生活實(shí)際，對當(dāng)前階段霧霾問題以及相應(yīng)的環(huán)境污染現(xiàn)狀進(jìn)行評論，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議。除此之外，學(xué)生還可以針對環(huán)境污染的源頭進(jìn)行討論，通過資料收集、小組分析、整合不同學(xué)生的觀點(diǎn)，對環(huán)境污染問題進(jìn)行客觀的評價(jià)。

2. 注重師生之間的交流、溝通，構(gòu)建生活化情景

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)努力營造融洽活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生盡可能多地參與教學(xué)過程。請同學(xué)用自己的方式講述文章的知識點(diǎn)，不需要全部講全，只需要講解他比較熟悉和能夠理解的那部分即可。構(gòu)建生活化的政治課堂，教師始終要注重與學(xué)生之間的溝通，保證溝通流暢。對于學(xué)生感興趣的但課本上沒有的政治理論或問題，通過分析和講解可以讓他們加深了解；提出發(fā)散性的問題，引導(dǎo)他們多進(jìn)行思考。

3. 通過多樣化的生活化教學(xué)活動，提升高中政治課程的人文性

目前高中政治教學(xué)往往存在人文性不足的問題，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)也存在較多的約束，這樣就難以發(fā)揮教學(xué)真正的作用，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對此，教師應(yīng)當(dāng)注意將趣味活動加入到生活化教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而提升教學(xué)中的人文性以及對學(xué)生個體發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。如在講解“博大精深的中國文化”時，政治教師可開展文化博物館的參觀活動，在觀賞文物的同時，感受中國悠久的歷史文化，使教學(xué)內(nèi)容深入學(xué)生的內(nèi)心。除此之外，教師還可以多舉辦一些實(shí)踐型的活動，豐富學(xué)生的政治體驗(yàn)，將政治與生活更好地結(jié)合，解決實(shí)際問題。

四、 結(jié)語

將生活化的場景帶入到高中政治的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來，能夠?qū)⒄螘旧系睦碚撝R與生活實(shí)際相結(jié)合，在提升學(xué)生對政治學(xué)科理解能力的同時，加強(qiáng)政治課堂參與度，為提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與課程講解效率奠定基礎(chǔ)。為此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為生活化教學(xué)的指導(dǎo)思想，通過對時事熱點(diǎn)進(jìn)行客觀點(diǎn)評、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景、開展多樣化的教學(xué)活動等方式，實(shí)現(xiàn)既定的政治教育目標(biāo)，為塑造學(xué)生健康的社會價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘峰.堅(jiān)持“給力”原則，打造高效政治復(fù)習(xí)課——《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)》復(fù)習(xí)課感悟[J].文教資料，2015（17）.

作者簡介：馬香華，四川省廣元市，四川省旺蒼中學(xué)。endprint