“四自—四導”理念下“實施·改進”策略的班級引導個案分析

林斯凡

在我校市級課題“以‘三愛教育引領學生自我發(fā)展的行動研究”的引領下，我校的各項活動都由內(nèi)而外地滲透著學生自我發(fā)展的生命光輝。學校體育節(jié)（校運會）籃球比賽中，本班男女子籃球隊對陣其他班的籃球隊時遇到挫折，隊員士氣低迷。該如何激勵籃球隊員們走出情緒低谷，調(diào)整自己狀態(tài)，迎接接下來的比賽呢？班主任將本課題研究框架 “四自四導”中“定向、激勵、調(diào)節(jié)和運作”理論與實際情況相結合，激發(fā)隊員們及其他同學“愛集體”的熱情，鼓動他們的士氣，終于讓隊員們走出陰影，挑戰(zhàn)自我，取得無冕之王。

【擬定解決措施】：

1. 班主任運用“四自-四導”方法為隊員賽前心理輔導，增強自我效能感；

2. 班主任引導全班同學組建啦啦隊，為籃球隊員打氣助威，提高士氣；

3. 邀請體育老師進行有針對性的現(xiàn)場指導；

4. 班主任引導籃球隊員研究對手攻防能力。

【實施與改進過程】：

2015年11月，我校體育節(jié)中的籃球賽正在舉行。六（4）班的球隊里只有一兩個校隊成員，其他隊員在技術與經(jīng)驗上都不足；女子隊更是較少接觸籃球。而1、2、3班籃球隊中，校隊的較多，身高技優(yōu)，以1班和2班最強。

第一次實踐與效果

針對這種情況，隊員們在班主任的組織與鼓勵下積極備戰(zhàn)，利用課余時間，認真進行技術和對抗的講解與訓練，排兵布陣。剛開始，男球員積極參與，女球員作壁上觀。隨著比賽臨近，所有同學對集體榮譽的關注提升，女球員也投入到訓練。

3、4班對決開始了。4班全體球員全力以赴，其他同學自發(fā)到場邊助威。兩班實力接近。經(jīng)過拼搏，4班以微弱的優(yōu)勢險勝。賽后，班主任立即與球員們進行總結和反饋，從傳球運球到攻防配合，都一一囊括。球員們認真聆聽，不時伴以動作加強理解。

之后，4班對陣1班。前天，1班大勝3班，小比分負于2班，整體實力比3班強，2班是四個班里最厲害的。4班球員不知是因為贏了3班而驕傲，還是對手很強，開始還有一點領先的優(yōu)勢，隨著比賽的進展，比分被拉平，再變成了落后。頹勢延續(xù)到比賽結束。

第二次實踐與效果

面對挫敗，4班學生垂頭喪氣。班主任把隊員們留在了球場，分析問題所在。回避個人技術，隊員配合和個人自信不足是最大敗因。隊員們都充滿失落與無奈。班主任暫停了分析，肯定了大家在球賽中的表現(xiàn)；安慰道，雖然輸了，但是比分相差不遠，雖敗猶榮。大家都有進步。現(xiàn)在，應好好準備與2班的比賽。

當即，有球員表示連1班都打不過，對2班肯定輸。班主任看著球員，激勵道，2班強是事實。如果想退比賽，就提出來，我尊重其選擇。如果想繼續(xù)，就不能被失敗打倒。只要我們愛4班這個集體，大家齊心協(xié)力，就能創(chuàng)造奇跡！一起努力，加強訓練。

之后，經(jīng)常看到或聽到4班球員在課余時間相互探討配合與攻防，在球場上揮汗如雨……

對決2班。上半場男子比分膠著，稍領先；女子則被大比分拋離，男子辛苦打下的局面被粉碎；下半場男子開局不利。場邊，4班的所有同學大聲助威，舉起了自制的海報和宣傳標語加油，還貼心地為休息的球員遞水、送上紙巾；惜敗的女球員更是驅(qū)散了內(nèi)心的陰霾，積極地打氣、送上建議；體育老師潘老師給予了技術指導……

比賽接近尾聲，球員們不顧疲倦，拼盡全力，比分迅速拉近。最后，吳嘉浚的一記兩分球把比分超前，比賽結束。4班的師生歡欣極了——絕地反擊！4班戰(zhàn)勝了2班！

雖然，最后4班只取得全級第三。但是，4班的籃球隊無疑是無冕之王！全班都真切體會到：只要我們的心在一起，創(chuàng)造奇跡又怎會困難！4班的集體凝聚力和榮譽感也被提升到空前的高度。每個學生都有所發(fā)展和提高。從此延伸到“愛祖國”。【本文是我校廣州市中小學德育研究“十二五”規(guī)劃2014年度課題《以“三愛”教育引領學生自我發(fā)展的行動研究》（課題立項號14B25）研究成果】

責任編輯邱麗endprint