淺析微信在舞蹈教學中的作用

陳天姿

微信小視頻是微信更新到6.0后增加的功能，支持拍攝一段幾秒短片發(fā)布到朋友圈中與好友分享，也可以錄制幾分鐘的小視頻發(fā)到微信群里面。微評論應(yīng)是以微博為平臺針對新聞事件、政治熱點或群眾所關(guān)心的問題進行批評、議論的一種新型的新聞評論形式，有引導(dǎo)輿論的功能。舞蹈教學，是通過各種方法使得被教育者掌握舞蹈知識、學會舞蹈技巧、提升舞蹈能力的行為和過程。隨著微信的應(yīng)用廣泛性越加增強，本人在所教授的舞蹈教學中利用微信的一系列功能，大大增強了舞蹈課堂的實效性，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和增強家長、學生和學校之間的互動性。

一、微信在舞蹈課前的作用

微信平臺提供朋友圈功能，可以通過其強大的分享能力，將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學資源整合起來。比如網(wǎng)上的一些教學課件和視頻都可以通過用微信掃描相應(yīng)的二維碼，這種微信分享學習的模式拓寬了受教育對象的范圍，學習不再只是學生的專利，教師也能夠從中獲得受教育的機會。我經(jīng)常在學生微信群、家長微信群中分享得到一些我以前不知道的教學方法和教育理念。如“如何科學地進行舞蹈訓練”“如何提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)”等，我從中得到了很多啟示，促進了我的自我反思能力的發(fā)展和教育教學水平的提高。

二、微信在舞蹈課堂中的作用

用微信實現(xiàn)師生間互動式學習，我在學校承擔了幾個教學班的舞蹈教學工作，班級學生人數(shù)多，課堂教學時間短，課堂上我很難快速準確地把握每一個學生的學習困難點和進行有針對性的指導(dǎo)。而微信所提供的免費聊天環(huán)境，和實時留言，消息推送等功能，可以實現(xiàn)老師與同學間的一對一的提出問題和答疑解惑。學生放學回家后，在復(fù)習功課過程中可以利用微信隨時隨地向教師提出個性化問題。在班級群中其他同學也能看到問題的提出與問題解答過程，對其有檢驗和啟示作用。更為方便的，在班級的微信群中不僅可以用文字交流，還支持語音交流，老師可以將解決問題的思路描述的更為清晰具體，給學生留有思考的空間。2016年10月，我?guī)ьI(lǐng)學生進行舞蹈排練，在排練中，有3個學生在動作上轉(zhuǎn)不過彎來，于是我用手機將她們訓練的動作拍成小視頻，晚上通過微信將小視頻發(fā)給她們，并對她們的動作進行講解，指出她們訓練時候的錯誤，通過這些教學方法，她們很快的跟上其他同學。

微信教學平臺以學生為中心，能有效發(fā)揮學生主觀能動性

微信交流平臺圖文音、視頻以及多人群聊的功能比傳統(tǒng)單一的課堂教學更具優(yōu)勢。微信豐富多樣的素材讓學生有學習的興趣，非面對面的交流克服了學生的恐懼心理；利用微信書寫平臺可以將教學的聽說讀寫有機結(jié)合，切實提高學生的學習水平；其多樣性的表現(xiàn)形式更易增強微信教學的吸引力，同時其展示交流的便捷性能激勵更多學生的學習積極性和主動性；更重要的是可以利用微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺體現(xiàn)不同的教學模式、展示豐富的教學功能，促進學生鞏固并習得課堂知識，將自主學習和協(xié)作學習有機結(jié)合：教師利用微信平臺能充分調(diào)動學生學習興趣，學生成為教學活動的主導(dǎo)者，促進自主學習能力以及協(xié)作學習能力的提高；同時微信教學平臺為教學提供真實的交際環(huán)境，即使是內(nèi)向的學生也樂意參與到教學活動中來，更能充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。微信豐富多樣的素材讓學生有學習的興趣，非面對面的交流克服了學生的恐懼心理。

我在學校上過一堂公開課，利用希沃課堂助手進行教學，我將班級分成幾個小組，小組分工明確，輪流進行排練，小組安排人手幫忙進行錄制小視頻，排練完畢，每個小組將自己訓練的小視頻用手機投影到大電視上，另外的小組輪流進行討論，由于這種教學方法新穎，大家的熱情非常之高，同學們訓練也認真很多，效果非常好。

三、微信在舞蹈課后的作用

2017年元旦假期回校后的第一個晚修前，我們班的李綺婷給我發(fā)了一個短信，內(nèi)容大概說自己搭車回校，但是因為自己的粗心大意，搭了反方向，所以回校估計要遲到，跟我說一聲勿擔心，同時告知我說自己已經(jīng)跟父母說過這個事情了。她交代的太清楚，跟平時的她有點不一樣，“敏感”的我當時半信半疑，回了她一句注意安全，便決定再等等。一個小時過后，我打她電話，不通，讓平時和她要好的同學打她電話，不接。女人直覺告訴我，她不是搭錯車，她就是在撒謊。沒多久，她到學校了，我把她叫到操場上，跟她聊天，希望得知真相。但不論我怎么跟她聊，她就是不肯說。我心想這孩子會不會抗拒當面聊的方式。回到家里，我拿起手機跟她進行微信語音聊天，沒聊多久，她居然把真相告訴我了，她拍拖了，和她男朋友出去玩了，知道真相后，我才慢慢想辦法對她進行教育。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，很多孩子天天玩手機，已經(jīng)將自己封閉起來了，不會當面交流，但在虛擬世界里，又交流的很好，這問題值得我們教育者深思。

教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，？都不要發(fā)生分歧”。現(xiàn)代教育中首先尋求的合作是學校與家庭的合作，學生的健康成長需要老師，特別是班主任與家長的及時有效溝通。班主任與家長建立的微信群在家校互動中擔任“信使”的重要角色，可以及時迅速傳遞信息又不必擔心打擾對方的工作與生活。每個學期的剛開學和結(jié)束時，學校都會印發(fā)大量的通知給學生、家長，浪費了大量的紙張，也容易丟失忘記。而利用微信平臺既快捷又節(jié)約，讓家長對學校的要求一清二楚，還避免了個別學生對家長撒謊騙取零花錢的可能。

微信作為一個網(wǎng)絡(luò)資源的傳播者，其在舞蹈教學中的作用類似于“中介公司”。雖然它無法對舞蹈學習資源本身進行改善和優(yōu)化，但是他通過良好的使用體驗，龐大的用戶群體，方便的傳播平臺，為舞蹈學習者提供了更多的學習選擇和更加豐富的交流方法。

責任編輯邱麗endprint