堅守是一種幸福

宋秋紅

蒲松齡詩云：“墨染一身黑，風吹胡子黃。但有一線路，不做孩子王。”有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的。”但我不這么認為，我認為身為人師是一種幸福。也許又有人會問，教師的幸福從何談起？無須多談，我的身邊就有這樣一位既“傻”又幸福的老師——梁河芳老師，她始終秉承為人師表、教書育人的理念，堅守在教育第一線，我經常從她的目光與表情中看到那種叫作幸福的東西。

梁河芳老師是20世紀六十年代的中師生，當時家境清貧、家里人手緊缺，捉襟見肘，她毅然選擇了小學教師工作，一口氣干了38年，把青春獻給了教育，把愛獻給了孩子。印度詩人泰戈爾說：“父母是山，孩子是水，繞著你轉幾圈，總要流走。”梁河芳老師的母愛比高山還要堅固，將近40年里，她經受了好幾次自然流產、腰骨受傷等重大打擊，依然一如既往地教書育人。在市場經濟洶涌澎湃的時代，立足三尺講臺的教師只有把愛學生當作一種信仰，堅定不移，才能如梁老師般守住清貧、奉獻一生。

都說兩寸粉筆繪寫人生價值，三尺講臺綻放生命之火，梁河芳老師常常用自己多病的身體，用默默無聲的堅持感化學生，滋潤著那些幼小的心靈。學生在今年的教師節給她的賀卡上寫道：“親愛的梁老師，你把一個又一個40分鐘站成了38年，在這個屬于教師的節日里，我們只有一個微薄的請求，請你多坐一會，少說幾句話。”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”梁河芳老師快要退休了，她知道自己在講臺上的時間開始倒計時了，于是用生命與時間賽跑。她每天都是最早來到學校，并且利用早讀前、午休后擠時間輔導學生。她的沐浴朝陽、匆匆忙忙的身影已經成為學校的一道亮麗風景線。

現在的班級日益膨脹，學生一屆比一屆多，但她始終堅持一對一輔導，因材施教，念茲在茲，孜孜不倦，因此受到了所有學生的喜愛。

她教的是語文，語文的基礎是拼音。所以，無論是低、中還是高年級，她總是千方百計輔導學生的拼音，提著她的專屬小黑板逐個逐個地教，一遍兩遍、一天兩天、一月兩月……夜以繼日，毫無怨言。多少風雨，多少坎坷，抹去了她青春臉頰上的年輕，抹不去她臉上的鎮定，增加了她臉上的皺紋，卻更增加了一位老園丁的責任感。

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生。”是啊，一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。只有真正發自內心的、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。

總有一種力量讓我們淚流滿面。辦公室里的一幕幕不得不令人心酸而嘆服。

三樓辦公室總有一張不顯眼的特殊的長椅，這是由五張短椅子連成的長椅，它是梁老師專屬辦公的工具。梁老師早在五年前便落下了腰疾，不能久站，也不能久坐，需常常臥床休息。她不愿意離開崗位，總是全身趴在椅子上備課、批改作業。每次我總是會關切地問：“為什么不請假？”她淡然地回答：“不是什么大病，我不能影響工作。”我聽了后覺得無地自容，我作為一校之長，真正關心過下屬嗎？我能為他們做點什么呢？除了內心的敬佩，還有什么能填滿我的心間呢？我曾經問梁老師：“你吃飯時也要趴著吃嗎？”她平靜地說：“是啊，心像掏空似的，身體難受得無法支撐。”此刻，我沉默了，什么是工匠精神、什么是敬業精神，什么是獻身精神？我對我們學校充滿了信心，因為有一大群梁老師這樣的特別能戰斗的老師。

梁老師高度的責任感與無私的奉獻，師生互敬互愛、其樂融融的和諧課堂，給她帶來了一連串的榮譽。然而，每一次的掌聲和鮮花過后，她總是淡淡一笑，羞答答地說：“要感謝學生，這是學生努力的結果。”面對同行的嘖嘖稱贊，她謙虛地說：“沒什么，有許多老師比我做得更好。”

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是教師師德最高尚的境界，也是梁老師持之以恒的信念。從她身上，我深深地體會到：堅守，也是一種幸福！

責任編輯魏文琦endprint