智慧化校園建設研究

陳雷

摘要：隨著時代的進步，科學技術、信息技術都取得了很大的成就，智慧校園是在數字化校園建設的基礎上提出的，而黨校作為教育黨員干部的主要陣地，建設智慧黨校也是順應時代潮流的選擇。文章從黨校與普通高校之間的異同出發，在智慧化校園相無念基礎上對智慧黨校的概念進行了簡介，然后分析了黨校智慧化校園建設目前面臨的問題以及改進措施，最后敘述了智慧化校園建設的意義。

關鍵詞：智慧化校園；校園建設；智慧學校；信息化

1 黨校的信息化建設研究背景

新形勢下，我國經濟發展進入了新常態，互聯網發揮的作用越來越無可替代。在智慧城市逐漸走進人們視線的同時，智慧校園作為智慧城市的重要組成部分，其建設應當同步于智慧城市的建設，而其中黨校作為教育黨員領導干部的主要渠道，恰逢目前黨校的信息化建設任務展開正處于一個新的起點上，抓住“互聯網+”的發展機遇，注重創新、共享，將對黨員干部的培訓與信息化建設有機地結合起來，建設智慧黨校。

2 智慧化校園建設的概念

智慧黨校的概念來自于智慧校園。關于智慧校園的概念主要有以下幾種觀點：第一個觀點是認為智慧校園是發展到第四代的數字校園，以新型的網絡技術為基礎，通過拓展校園的時空維度，創造了能夠豐富校園文化、進行高效率教學、服務學生的共享、智能校園環境，這代表著環境觀；第二個觀點是認為智慧校園是以數字校園為基礎對同學進行服務，要著重體現服務的智能化、個性化，為學生提供個性化服務，促進個性化發展，這代表著服務觀。第三個觀點認為智慧校園的建設需要從3個層面來進行：首先是能夠提供個性定制服務的智能感知環境、綜合信息服務平臺的構建；其次是實現互聯網信息服務與學校的應用服務的協作；還有就是通過構建的智能感知環境、綜合信息服務平臺向學生與外界提供相互交流的窗口，這代表著系統觀，認為智慧校園是數字校園智慧化到一定程度而形成的一種未來形態，它的建設是一項系統化的工程。

黨校與一般高校間的區別體現在許多方面，對此進行簡要介紹。黨校的教育對象不是學生，而是參加工作多年的黨員干部；教學方式也很多樣，可以進行課堂教學，也可以通過自學、調查研究進行教學；在學制上一般為半年，但卻是需要終身學習的；在學科上主要以社會科學為主。總之，高校和黨校在形式、目的等方面存在顯著差異。黨校的教育對象在學習能力、適應能力方面可能有所下降，但在實踐、分析能力方面表現優異。在“十二五”規劃期間，由于經濟發展的新形勢對黨校的黨員干部教育工作提出了新的要求，因此為了更好地實現信息化發展，決定將信息化建設的重點由硬件的建設轉向整合資源、優化服務、深化應用，相應地提出了建設智慧黨校的目標。智慧黨校作為一種新興事物，智慧黨校的概念要與智慧校園相聯系。不僅如此，智慧黨校還要考慮實際情況，通過網絡環境，利用互聯網、虛擬化、射頻識別等智能型先進技術為黨校的學習者提供多樣化的教育服務、便利的學習交流空間這樣的智能化模式。智慧黨校整合了校園的教育資源與應用系統，實現了教學、管理的靈活應用與智能響應，能夠提供以角色為基礎的個性化定制服務，利用云計算等技術將網絡信息服務融入黨校的各個領域，實現了各部門的協作。智慧黨校能夠提高經濟新形勢下黨員干部的業務水平。因此建設綜合性的智慧黨校，推動工作的轉型升級，發揮黨校信息化建設在建設學習型政黨中的主平臺作用是大勢所趨。

3 智慧化黨校建設的現狀及改進策略

3.1 智慧化黨校建設的現狀

黨校與一般的高校不同，在進行智慧化校園的建設時不能照抄搬一般的高校，應該結合自身的特點與需求開展建設工作。不僅如此，云計算等技術都處在發展的初期，智慧校園的建設也正處于摸索起步階段。所以目前，智慧化黨校建設過程中存在許多問題，下面簡要介紹一下需要注意的：

3.1.1 資金問題

黨校的運行資金來源于同一級財政，智慧化校園建設對資金的需求量很大，而財政撥款又有限。不僅如此，上至中央黨校，還有省、市以及縣級黨校，撥款從上至下逐級遞減，資金問題使得限制智慧黨校建設的一個環節。所以智慧校園系統的內容要與黨校的實際情況相符合，既不能片面追求智能也不能過度注重經濟性，以免無法滿足教育信息化的需求。

3.1.2 人才的缺乏

智慧化黨校的建設應用到了很多的新型技術，從規劃設計到管理維修這些工作都需要專業的信息技術人才來做，但黨校在信息技術的人才方面相對缺乏，這就要求智慧黨校的建設需要依靠市場運行，就可能出現規劃、分析、維護方面與設想大相徑庭的局面，因此應用起來有些困難。

3.1.3 智能應用系統的問題

從數字校園向智慧校園的轉變中，教學資源因為數字化存在技術標準不統一、數據收集較難、數據資源的共享程度較低等一系列問題，這導致了教學資源增長緩慢。而在進行智慧黨校的建設中，智慧化系統缺乏頂層設計，導致系統內各部門間無法進行統一的管理，部門間的數據因為權限的設置而無法實現數據的共享，要想查看數據需要通過登錄部門的系統界面，操作復雜，使用不便，并未能夠解決資源共享等方面的問題。還有就是系統平臺搭建存在不合理的方面，造成系統無法升級，軟件等也無法升級，限制了智慧黨校的建設工作。再就是系統的開發沒有考慮設計的功能是否和黨校的教學、業務管理相適應，造成系統在使用中存在不足，阻礙資源的整合，無法實現智慧黨校建設中實現教學水平的提升以及部門進行溝通交流的目標。在黨校智慧校園的建設中存在重建設、輕應用的現實問題，只重視對硬件的投入、更新，不重視軟件的建設，導致系統無法和用戶相契合，效果不理想。在應用中重管理、輕服務，導致提供的信息服務不全面。最重要的就是信息安全方面的問題，智能系統中包含了校園人員、設備等大量的數據，還具有先進的實時跟蹤功能。在系統構建時，忽視了系統的可靠運行就會存在數據與隱私泄露的問題。

3.2 智慧黨校建設的改進措施3.2.1建立黨校特有的黨校云endprint

與一般高校的獨立性不同，各級黨校的內在聯系十分緊密，在教學、業務管理方面一致性較高，所以可以建設黨校特有的系統網絡，成立以大數據、虛擬化、物聯網等技術為基礎的黨校云，建設涵蓋全部黨校的虛擬化智慧校園，從而能夠智慧地進行學習、教學、管理、科研等等。

3.2.2 根據黨校實際需要設計系統、搭建平臺

在設計系統的應用功能方面，要將以師生為本作為指導思想，來設計校園業務的整合，通過信息門戶可以向師生提供一條龍式的服務，從而建設一個科學的、參與性強的、開放的、便利的智慧校園應用系統。

系統構建在滿足業務功能的同時，要根據校園的建設實際情況，探索建立對信息的保障體系以及管理機制，對非法的入侵、惡意的攻擊進行預防，并提高應變能力，以保證智慧校園系統的安全運行。

平臺的搭建可以根據面向服務的體系結構（ServiceOrientedArchitecture，SOA）進行，根據黨校的業務情況進行分類，將黨校的各部門之間變得系統化，方便管理。平臺的部署還要結合校園網、手機客戶端類型；支持單點登錄（SingleSignOn，SSO），并設計多個應用系統的單點登錄；登錄方式多樣化，可以賬號密碼也可以數字證書等等；權限方面，根據資源利用者的需求支持多種授權方式。

4 智慧化校園建設的意義

黨校在進行智慧校園的建設中，在管理、教學以及生活方面都具有重大意義。

4.1 校園管理方面的意義

黨校將學員的名單導入干部調訓系統，就可以自動生成學員的編號以及學員證件：一卡通。軟件系統還會以短信的方式將學員所需的登錄賬號、密碼發送給學員；幫助辦公系統通知教務處、后勤集團等做好相關工作。

智慧化校園的建設還可以將信息分門別類地存儲到數據區，通過分享、創新、整合等過程，不斷地反饋到智能型知識系統中，形成了一個積累集體智慧的系統，將黨校知識資源不斷地整合積累，并通過以云計算為中心的大數據處理技術記錄學員的個性特征并加以分析，將知識與學習者一一匹配，為知識的篩選提供可能，實現智能學習。智慧校園的建設可以智能化進行資源管理，合理利用教學資源。

4.2 校園教學方面的意義

智慧校園的建設在一般的課堂教學外，為在校與非在校的黨員干部都提供了學習的空間，學員還可以在圖書館、宿舍等地進行學習，擺脫了空間的限制；不僅如此，這還為黨員干部隨時隨地學習以及終身學習創造了可能，擺脫了時間的限制。通過信息交流平臺，學員之間、學員與老師之間也可以隨時進行交流，根據自己的學習特征自主選擇學習內容，掌握知識。通過智能化的手段對教學模式進行了變革，改善了教學的效果，推動了黨校的發展。

4.3 校園生活方面的意義

學員可以通過系統的指導了解黨校的基本情況。如今一卡通實現了門禁、消費等一系列的基本功能。不僅如此，學員還可以利用校園網通過學習方面的App直接與課程同步，進行課程、教室的查詢以及任課教師。還可以進學校的官網下載學習資料、視頻，進行教學評估反饋等等。不僅如此，老師也有專門的系統對學員進行課程的安排、作業安排與上交、評分、畢業證的發放等工作；執勤部門通過監控就可以掌握校園的安全，創造安全的校園氛圍；后勤集團利用射頻認證技術對學員的住宿進行安排、對教學設備進行調度，黨校的智慧化校園建設便利了校園生活，提供了個性化的服務。

5結語

智慧化校園的建設能夠推動教學改革，提高各級黨校的教學質量、又增強了師生間的交流，將黨校作為一個整體的系統有條不紊地運行，能夠很好地服務于黨校。所以構建以服務為核心、以管理為依據的智慧化校園是黨校未來發展的必然趨勢。

[參考文獻]

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