構(gòu)建“情趣閱讀”體系 營造特色書香校園

林文智

“情趣閱讀”指的是應該讓學生在閱讀過程中，從學生的學習興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生良好的素養(yǎng)，積極的情感態(tài)度，充分讓學生享受閱讀的快意，從而獲取知識、提高能力和語文修養(yǎng)。因此，我們把國學誦讀融入“情趣閱讀”體系，以校本課程研究為主形式，以特色教育活動為載體，以趣味性閱讀評價為推手，促進學生自主讀書，不斷豐厚文化底蘊，提升學生綜合素養(yǎng)，營造特色書香校園。

一、課堂落實，經(jīng)典浸潤

我們成立了課題組，積極探尋“情趣閱讀”活動的實施策略。首先我們把國學課列入課程安排，每周一節(jié)，作為國學學習的基本課時和主要陣地。其次，確定了兩個國學實驗班，帶動和探索國學學習的新路徑。第三，具體規(guī)定了各年段的誦讀教材：一年級《三字經(jīng)》，二年級《弟子規(guī)》，三年級《中華成語千句文》，四年級《論語》，五年級《道經(jīng)》，六年級《德經(jīng)》。第四，組織語文教師實施國學教學，通過集體備課、研討、反思和總結(jié)，探索出了校本經(jīng)典誦讀課堂教學模式，即：故事誘趣——初讀感悟——品讀理解——誦讀經(jīng)典——表演展示——明理導行。

這樣的國學誦讀教學模式具有多種意義：一是國學誦讀激發(fā)了學生讀書興趣；二是國學誦讀把學生引向課外閱讀邁出了重要一步；三是國學誦讀提高了學生的語文素養(yǎng)。

二、多措并舉，保障推進

為了營造書香校園，調(diào)動全體師生的閱讀熱情，我們采取多項有效舉措，通過健全管理機構(gòu)和構(gòu)建“情趣閱讀”評價體系，來保障推進“情趣閱讀”教學活動。

（一）健全機構(gòu)，明確要求

我校成立了以校長為組長，副校長和德育主任為副組長，其他班子成員及語文教師為成員的經(jīng)典誦讀組織機構(gòu)。結(jié)合校情，制定了切實可行的《湛江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學“情趣閱讀”活動實施方案》，明確閱讀活動目的，確定閱讀內(nèi)容，保證閱讀時間，做到有組織指導，有目標要求，以確保“情趣閱讀”的持續(xù)性和有效性。

（二）建立機制，評價促進

在課外閱讀這個龐大的系統(tǒng)工程中，“評價”一直是一個瓶頸，而“情趣閱讀”評價機制的探索為我們打開了思路。“情趣閱讀”評價不是以促使學生掌握知識為目標的評價，而是以學生自主建構(gòu)學習為目標的評價，提出趣味性閱讀評價的相應策略，以此提高學生閱讀興趣和加深閱讀體驗。

1. 重視過程性評價

我們把閱讀活動納入教師量化考核、星級班評比、學生評價內(nèi)容，建立“行政查—組長促—班主任抓”的有效管理體系和運行機制，堅持把閱讀活動作為學校的重點工作來抓，規(guī)范管理。如利用每周升旗儀式展示，放學后的時間進行國學誦讀和抽查，大課間進行國學操鍛煉，星級考核，并讓家長把關、簽名等，多角度、多層面、全過程、全方位評價學生的誦讀能力和閱讀數(shù)量。

2. 體現(xiàn)激勵評價

建立“以激勵為主”的評價機制，不斷通過各種形式的激勵措施激活孩子誦讀和閱讀的熱情。如：“星星對抗”、“閱讀之星”、“過級考核”、誦讀達人，發(fā)放證書、獎狀、喜報，校訊通和微信發(fā)布等靈活多樣的形式。

3. 探索分層評價

一是分學段，根據(jù)不同年級學生的水平和能力，我們按不同的評價內(nèi)容、目標推進經(jīng)典誦讀和課外閱讀。如，低年段：一星級10首，讀1本好書；二星級20首，讀2本書；三星級30首，讀3本好書：四星級40首，讀4本好書 （《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》每八個短句相當于一首詩）。中年段：五星級50首，讀6本書；六星級60首，讀8本書； 七星級70首，讀10本好書；八星級80首，讀12本好書 （《中華成語千句文》每八個成語相當于一首詩）。高年段：九星級90首，讀14本書；十星級100首，讀15本好書 （《論語》《道德經(jīng)》每一則相當于一首詩）。

二是分等級，制定不同的誦讀和閱讀目標，滿足學生的個體差異和不同的學習需求，使各類學生都能取得長足進展。如：誦讀小學士：120首，讀15本書；誦讀小碩士：150首，讀20本書；誦讀小博士：200首，讀25本書；誦讀金博士：250首，讀30本書；誦讀鉆石博士：300首，讀50本書。

三、活動促進，閱讀飄香

多年來，我校堅持開展“閱讀點亮夢想，書香成就人生”讀書活動，以“情趣閱讀”為導向，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力營造書香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。我們的策略：一是健全管理機構(gòu)，為讀書保駕護航；二是制定閱讀目標，為讀書明確方向；三是設置閱讀課程，為讀書建立保障；四是開展系列活動，為讀書注入活力；五是多元評價方式，為讀書提供動力。

在讀書活動當中，為了不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣，使讀書活動扎實有效開展下去，我們的做法主要有：一是堅持開展閱讀指導課，推薦好書給學生；二是舉行讀書征文、演講、手抄報、讀書沙龍、閱讀交流、“讀書樂”表演、“讀書魅力秀”展示等豐富多彩的讀書系列活動；三是開展“閱讀之星”“書香班級”和“書香家庭”評選等評比活動；四是創(chuàng)新方法，激勵閱讀。如，2010年，學校重點推廣“批注式閱讀”，在課外閱讀推廣過程中，學校教師總結(jié)開發(fā)出很多課外閱讀課內(nèi)指導的方法，如低年級的“親子閱讀”“讀想畫寫”，中年級的“我與名著的對話”“批注式閱讀”，高年級的“PK閱讀之星”“閱讀百萬富翁”等。2011年，我們推行了“閱讀存折”激勵措施。2015年，我們開發(fā)了《經(jīng)典美文》《成長足跡》《閱讀評價手冊》等10本“樂閱”系列校本教材，試行了“分級考核”的評價方法，有力推動了課外閱讀活動的深入開展。指導學生積極參與各級各類讀書活動、征文、現(xiàn)場作文、演講比賽獲1000多項。經(jīng)過幾年深入細致的工作，學校被評為“廣東省書香校園”，連續(xù)多年被評為湛江市讀書月先進單位，學校被授予全國讀書育人特色學校稱號。一大批學生課外知識豐富，知識儲備豐厚，為各方面的發(fā)展奠定了良好的基礎。【本文系廣東省普通高校人文社會科學重點研究基地——粵西教師教育研究中心資助項目《“情趣閱讀”校本教材開發(fā)與應用研究》（項目編號YXY1607）研究成果】

責任編輯龍建剛endprint