彰顯中國文化的主體性和自豪感

王宏偉+孫立權

真題再現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

1天行健，君子以自強不息。（《周易》）

2露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫）

3何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

4受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

5必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。（魯迅）

6數風流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。

題目解析

這樣一道作文題，給我們耳目一新之感。但沉下心來細想，我們發現這依然是一道任務驅動型作文題，但它與以往的任務驅動型作文題有很大的不同。以往的題目常常讓考生從兩三個選項中選擇一個，然后說明理由：而本題目卻是從六個選項中選擇兩三個，以此為基礎“確定立意，并合理引用”。很顯然，今年的題目難度有所增加，主要體現在兩個方面：

首先，從立意來看，一共有35種可能的組合，每種組合都有不同的寫法，而且都不能散點來寫，而是要給所選的兩三個名句找到一個共同的上位概念（或以其中一個為上位概念），然后圍繞這個概念來寫。對考生來說，這是個不小的挑戰。雖然說事物是普遍聯系的，可真要在極短的時間內找到其共同點卻也不是易事。所以，今年的高考作文容易寫得“形散神也散”。

其次，從材料來看，今年一共考了六個名句，而且是按照時間先后順序從先秦直到現當代，其中不乏文言詞句。這些名句有的常見，有的不常見；有的易懂，有的不易懂。學生固然可以投機取巧，挑選自己能懂的去寫，但這樣一來就容易使立意“扎堆”，從而出現大面積的雷同。若想得高分，恐怕得把不常見、不易懂的讀懂，然后以之立意方可。這樣一來，大家比拼的就不只是誰的文筆好，更要看誰的功底厚，誰的眼界高。

由此我們發現，今年的高考作文彰顯了中國文化的主體性和自豪感。時下，歐美文化大行其道，日韓文化也頗有市場；中國作為一個發展中的大國，在物質文明蓬勃發展的同時，也必須在精神文明領域有所建樹。如何才能做到呢？我們要從先賢那里尋找智慧。五千年華夏文明，孕育了燦爛的文化，這是每一個中國人最寶貴的財富。然而，西風東漸以來，中國的一些學者舍本逐末、削足適履，致使中國文化出現“塌腰斷層”。在這種局面下，中國文化主體性的挺立已經成為時代的呼聲。“忘記過去就意味著背叛”，青年人是祖國的明天和希望，擔負著傳承中國文化的責任和義務。但是，當前的學校教育往往以高考為指揮棒，真正關注文化的恐怕并不多。針對這一現狀，國家加強了輿論督導。其實，年初央視的《中國詩詞大會》就可以看作這道作文題的先聲，武亦姝等人正是中學生里傳承中國文化的優秀代表。所以，這道作文題具有價值導向的作用和意義。它促使我們反思，語文教師到底應該教什么，怎樣教；學生到底應該學什么，怎樣學。

但是，作為一道高考作文題，它也有值得商榷之處。可選的立意眾多，固然降低了考生跑題的風險，卻同時也為套作、宿構留下了過大的操作空間，這必然導致考試信度和效度的下降。至于得失之際如何評價，想必言人人殊，就筆者而言，我們還是認為利大于弊。