淺談即興戲劇在高職生思想政治教育中的作用

劉慧

摘 要：針對高職生思想政治教育的特殊性，為了增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，探討即興戲劇形式對高職生思想政治教育的作用。

關鍵字：高職生；思想政治教育；即興戲劇

2017年2月6日教育部召開學習貫徹《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神、增強大學生思想政治教育針對性實效性座談會。教育部黨組副書記、副部長杜玉波主持座談會并講話，杜玉波強調，要深刻認識加強高校宣傳思想工作的極端重要性和現實緊迫性，堅持黨性原則、強化責任擔當，全面落實立德樹人根本任務。要把促進學生全面發展作為大學生思想政治教育的重要目標。立足于培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，著力增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力。

高等職業院校作為中國高等教育一個特殊的組成部分，其學生的綜合素質、認知能力、行為方式與本科生存在一定差距，因而在進行思想政治教育時，應關注其特殊性。總的來說，高職學生具有以下幾方面突出的特點：思想上，興趣匱乏，認識水平不高，但勇于探索；行動上，自我管理能力差，但易于接受新事物；心理上，自我調節能力差，需要外界的支持和理解；性格上，更加張揚，有一些叛逆，易沖動；人際交往上，敢愛敢恨，但交往技能不夠，更愿意通過網絡來進行交友；生活上，不良習慣多，懶散普遍存在；學習上，基礎薄弱，持之以恒不夠，但感興趣時更加活潑、開朗，積極參與。

針對高職生的這些特點，要增強學生思想政治教育的針對性和實效性，理論說教的力量變得越來越薄弱，亟需思想政治教育的工作者引入、學習和開發新的教育形式，讓學生通過自身的體驗，感悟和總結人生道理，把思想政治教育的內容內化入自己的知識體系，讓思想轉變為行動，行動轉變為習慣，習慣轉變為性格。即興戲劇以其自身的特點恰恰迎合了高職生思想政治教育的特殊性。

即興戲劇是一種沒有舞臺布景、沒有劇本，演員通過和觀眾的互動，即興表演的戲劇形式。即興戲劇起源于十五世紀中葉（1550年- 1750年） ，誕 生于意大利文藝復興時期的“意大利即興喜劇”劇團 ，風靡 歐洲近兩百年 。后來，凱斯.喬斯通（Keith Johnstone）和斐歐拉.史堡林（Viola Spolin）分別奠定當代即興戲劇的模式。將即興無拘無束、自由隨性，觀眾得以參與創作的戲劇風格傳承至今。

1 即興戲劇是趣味性體驗活動，能重燃高職生的興趣點

即興戲劇的訓練都是由一個個小游戲組成的，并伴有大量的肢體、聲音和表情活動，讓學生在釋放、輕松和快樂的氛圍中體驗活動的目的。對于高職生來說，興趣匱乏是阻止他們接受和學習知識的最大障礙，重燃高職生的興趣點，是進行思想政治教育的基礎。

2 即興是一種本能智慧，能提高學生的創新和實踐能力以及社會適應力

詩人魯米的“兩種智慧”中，曾這樣寫道：世間智慧有兩種，一種是源自書塾里，學識留下的記憶；還有另一種智慧，它無需知識灌溉，不會干涸或腐壞，它是不停流淌的源泉，從你的身體里，不斷地恣意揮灑出去。即興就是這樣一種智慧。雖然高職生的書本學習力比較弱，但是他們即興的本能智慧不會消失，只是需要喚醒和提高。人生就是一場即興演出，生命本沒有劇本，每個人的一生都是在即興發揮中度過的。訓練學生的即興應對能力，對于提高學生的創新能力和實踐能力以及社會適應力有著重要的意義。

3 它是一種真正張揚個性的方式，讓學生的許多問題得到解決

即興戲劇不高調，人人都可以參與，純凈得沒有一點瑕疵；它尊重個性，每一種個性都被允許放大；它強調放棄控制，誰都沒有生殺大權；它沒有評判，沒有對錯；它愛冒險，提倡勇氣；它愛傾聽，對這個世界很好奇；它需要擔當，責任每人又份；它需要隊友，我們從來都不是一個人。高職生喜歡張揚個性，但又缺乏對個性的正確理解；喜歡自由，不喜歡被控制；需要寬容，不喜歡被評判；喜歡冒險，缺乏責任；喜歡合作但又缺乏方法。這些問題在即興戲劇的訓練中都將一一得到解決。

4 即興是一種生活哲學，讓學生成為對社會有用的人

即興戲劇成員有一個共同的特點：喜歡說Yes。他們都是積極主動的人，充滿了協作精神。如果一個人忘了什么，同伴會替他補位。每個人對他人的付出都心存感激，常常聽到有人道謝，對不起也總是掛在嘴邊。他們放手嘗試，大膽實踐，犯了錯就改。他們頭腦清醒，不完全以自我為中心；他們想做些有益的事，想要回饋他人。如果我們的高職生，都能成為有積極樂觀生活態度，并愿意支持鼓勵別人，為自己、家人、班級、學校乃至社會付出的人，像即興戲劇成員的這樣一類人，高職生的思想政治教育相信一定可以進入一個新的發展高度。

借助即興戲劇這類體驗式的手段，增強高職生思想政治教育的針對性和實效性，讓學生明白人的真正價值首先來自于對自己的尊重，聆聽自己內心的聲音，相信自己，支持幫助別人，做一個對社會有用的人！endprint