大學生人際歸因與寢室人際關系的相關研究

摘 要：和諧的寢室人際關系對大學生的身心發展起著重要作用，而出現問題如何歸因對于雙方矛盾的發展具有直接的作用，本文以歸因方式為切入點，對XX學院大學生寢室人際關系進行調查，研究結果表明：（1）性別、是否獨生子女、年級、城鄉等人口特征能夠影響寢室人際關系上差異顯著。（2）不同的歸因方式在情感融洽因子、區域差異因子、行為溝通、擾他影響及寢室人際總分上差異顯著，人際歸因是影響寢室人際關系的重要因素。

關鍵詞：大學生；人際歸因；寢室人際關系

1 前言

大學是人生發展的關鍵時期，建立良好的人際關系是大學生全身心投入學習和活動的基礎，也是防止人際沖突的重要條件，和諧的寢室人際關系對大學生的身心發展起著重要作用。但現實生活中，室友是大學生人際沖突的主要對象，寢室中的矛盾層出不窮[1]。

大學生寢室人際關系指大學生在校期間和同寢室以及寢室之間的個體或群體的相處及交往關系” [2]。已有研究對寢室人際關系的類型進行了劃分。胡芳芳等把大學生的寢室人際關系分成協作友好型、沖突敵對型、孤立冷淡型三種類型，同時發現如果彼此之間交往距離過分親密時易形成依賴型人際交往矛盾[3]。劉欣依據寢室人際氣氛得分高低將寢室人際關系分為四種類型：人緣型、友好型、淡漠型、敵對型[4]。已有研究者對寢室人際關系的影響因素進行了研究，影響寢室人際關系的因素有年級 、專業 、是否獨生 ，獨生子女[5]，人際歸因是一個重要的影響因素[5]。

面對已出現的問題如何歸因對于雙方矛盾的發展起著直接的作用，所以近年來歸因理論已成為研究人際交往問題的一個重要切入點。“人際歸因是指在人際交往中，觀察者根據外在的行為推論有關行動者或自己內部狀態的過程”。不同的歸因不但影響寢室人際問題的解決而且會影響個體進一步人際交往的動機和行為。當個體面對某種行為的結果時，對自己或他人做出這種行為的原因做出分析的過程就是歸因。大學生在人際的歸因上都傾向于內控制，其中努力歸因占重要地位[7]。歸因方式在人際沖突中起著重要的作用，因此，在當前大學生寢室人際關系發展復雜的現狀下，有必要對大學生人際關系的現狀及影響因素進行深入的研究。XX學院作為一所市屬地方性本科院校，具有較高的代表性，本文以XX學院在校大學生為研究對象，揭示出當前地方性高校人際關系的現狀，并探究出人際歸因與人際關系之間的關系。

2 研究設計

（一）研究對象

采用隨機抽樣法在河北省XX學院選取大一至大四年級的在校大學生被試共300名，回收有效問卷256份，其中無效問卷44份，回收率為85.3 %。

（二） 研究工具

1.寢室人際關系問卷

本研究采用吳連海和錢蘭英編制的寢室人際關系調查問卷，問卷共分四個因子分別是情感融洽、行為溝通、區域差異、擾他影響，問卷由19道題目組成，其中有6題屬于反向記分題。總問卷的α系數為0.77，各維度的α系數分別為0.74，0.62，0.68，0.66達到了統計學要求。

2. 人際歸因問卷

本研究在前人研究的基礎上，采用目前國際上最為流行的《多維一多向歸因量表》（MMCS）量表。該量表與平時的單向度量表有所不同，為兩向度量表，一向度為成功和失敗，另一個為四種情況：能力、努力、運氣和情境四個因子[13]。總問卷的α系數為0.67，各維度的α系數分別為0.65，0.62，0.61，0.62。

3 研究結果

1.大學生寢室人際關系及人際歸因的現狀分析

（1）大學生寢室人際關系的現狀

對現狀進行分析，情感融洽這一維度分值4.16，分值最高。在區域差異方面得分最低，為3.48。但四個維度均值都高于理論均值。這說明當前XX學院大學生的人際關系比較和諧，擾他和區域差異的不良情況相對較少。

（2）大學生寢室人際歸因的現狀

大學生人際歸因現狀的調查結果可知，成功努力方面得分較高，在成功情況下，能力、努力、情境方面所得分數大于失敗情境下的能力、努力、情境得分，失敗運氣所得分數大于成功、運氣所得分數，情境在成功和失敗情況下差異極顯著[15]。

2. 大學生寢室人際關系的影響因素分析

在性別差異因子中，行為溝通上具有顯著性（t=3.23，p<0.01），男生在行為溝通方面得分顯著高于女生得分。大學生對寢室滿意度在是否獨生因子上，行為溝通方面差異顯著（t=3.23，p<0.05），在其他方面不存在顯著性。在年級差異上只有情感融洽方面差異不顯著，其他方面差異均顯著。情感融洽因子在大一和大四得分分別是21.49和21.81在四個年級中得分較高，其中四年級時達到最高。行為溝通上差異顯著（p<0.05），其中大二、大三比大一、大四得分高，大四時質量最差；區域差異和擾他影響方面具有顯著性（p<0.05），其中大一大二優于大三大四，滿意度呈逐年遞減趨勢。

3.大學生寢室人際關系與人際歸因的相關關系

相關分析結果表明在大學生寢室人際關系各因子中情感融洽因子與能力失敗、情境成功、情境失敗、運氣成功存在顯著相關（p<0.01），與運氣失敗顯著相關（p<0.05）。行為溝通因子與能力失敗、努力成功、情境成功在 0.01 水平上顯著相關，與情境失敗、運氣成功存在顯著相關（p<0.05）。區域差異因子與能力失敗、情境失敗在 0.01 水平上顯著相關，與情境成功、運氣成功存在顯著相關（p<0.05）。擾他行為因子與努力成功在 0.01 水平上顯著差異，與努力失敗在 0.05 水平上顯著差異。

4 討論

在大學生寢室人際關系各因子中情感融洽因子與能力失敗、情境成功、情境失敗、運氣成功存在顯著相關（p<0.01），與運氣失敗顯著相關（p<0.05）。行為溝通因子與能力失敗、努力成功、情境成功在 0.01 水平上顯著相關，與情境失敗、運氣成功存在顯著相關（p<0.05）。區域差異因子與能力失敗、情境失敗在 0.01 水平上顯著相關，與情境成功、運氣成功存在顯著相關（p<0.05）。擾他行為因子與努力成功在 0.01 水平上顯著差異，與努力失敗在 0.05 水平上顯著差異。努力成功與擾他影響呈顯著負相關。說明被試認為可以通過努力來把控與舍友的關系，通過自身努力減少與舍友之間的矛盾和沖突，減少隔閡增加友誼。

情境成功和能力失敗與行為溝通因子呈正相關。說明，XX學院的大學生較少把與舍友間交往親密度以及城鄉差異等對人際交往的影響歸因于外部的情境和運氣；說明大學生不把與舍友間的情感親密度及行為習慣的不同導致的問題歸因于內部的能力，他們認為與舍友的情感關系是可控的不是無能為力的。

參考文獻

[1]王可暉.高職生的主觀幸福感與歸因方式的關系研究[D].碩士論文.四川：四川師范大學.2012.

[2]王婧潔，楊澤.大學生寢室人際關系的調查研究——以宿遷學院為例[J].文教資料，2010.

[3]劉星光，趙慧莉.大學生人格特征與寢室人際關系的相關研究[D].碩士論文.青海：青海師范大學.2013.

[4]毛曉玲等大學生寢室人際關系的特點[J].中國心理衛生雜志，2005，19（7）：473-475.

[6]丁劍，李堅評.大學生寢室人際關系研究[D].武漢理工大學.2010.教育科學學院學報，263-266.

[7]陳夢荷.公平判斷的影響因素研究[D].碩士論文.上海：華東師范大學.2013.

作者簡介

安曉鏡（1980-），女，博士研究生，河北石家莊人，河北邢臺學院講師，主要從事跨文化心理學的研究。endprint