基于核心素養下的小學英語課堂研究

摘要：核心素養是當前教育改革的發展方向。想讓孩子真正沐浴在核心素養的陽光里，必須從課堂抓起。英語學科是培養孩子核心素養的一個有效的學科。因此英語的課堂教學就顯得尤為重要，它是教師培養學生核心素養的主要陣地。

關鍵詞：核心素養；課堂教學

一、核心素養的內涵

核心素養是指促進個人實現成功和社會良好運轉所具備的知識、技能、態度、情緒和價值觀的集合體。聯合國教科文組織（UNESCO）提出21世紀公民必備的核心素養：學會求知、學會做事、學會共處、學會生存以及學會改變。美國提出核心素養包括生活與職業生涯技能，學習與創新技能，信息、媒體與科技技能等。英國英格蘭認為核心素養是年輕人為了適應將來的生活需要具備的關鍵技能，以及學習、生活和工作所需的資質。鐘啟泉教授提出“核心素養是指學生借助學校教育所形成的解決問題的素養與能力”。林崇德教授領銜的我國學生發展核心素養研究課題組認為核心素養是“學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力”。

綜上可以看出，核心素養需要通過社會生活，特別是學校教育進行培養，而又在具體社會情境中得以體現；核心素養不僅包括知識，而且包含能力、態度等要素，并且超越了這些要素的簡單組合。總之，我們認為核心素養是指人完成社會實踐活動所必備的、關鍵的知識、能力和品格的綜合表現。而英語核心素養是指能根據自己的意愿和需求，通過口頭或書面形式，實現理解、表達和交流”的基本素養。它被概括為 “語言能力”、“文化品格”、“思維品質”和“學習能力”四個維度.

課堂教學與核心素養培養

核心素養的真正目的就是培養全面發展的人，對人類，對社會有貢獻。因此學校的教育至關重要。相對于家庭教育、社會教育而言，學校教育更加制度化、系統化、專業化，它更能有效地傳播人類積累的科學文化知識、培育學生適應個人和社會發展所需的各種能力以及提升學生的思想品德修養。在學校教育中，課堂是學生學習的主要陣地。在課堂中，學生可以從師生的活動中，生生的活動中，教材中，課本中獲得知識、能力和品格的變化。因此，課堂教學是學校教育中促進學生學習的主要手段?？傊ズ脤W校課堂教學就把握住了培養學生核心素養的關鍵。

然而，課堂教學若不加以精心地設計就難以發揮出培養學生核心素養的功能，因此，在小學英語核心素養下，我們應該打造怎樣的課堂呢？

首先，打造趣味課堂。德國教育家第斯多惠也指出：“教師的主要任務在于開發和引導學生強烈的求知欲和濃厚的興趣”。因此，對于小學英語的教學，培養興趣從而吸引學生學習英語是非常重要的。因此，在忠于英語教學原則的基礎上，適當利用母語教學；利用直觀教具、動作、表情和游戲等方法來吸引學生，引發他們的學習興趣，讓學生樂于學習。而且，教學中盡量做到讓學生明白句型和單詞的意思，反復有效的練習，提高學生的學習能力和知識水平，使學生從愉快的情景中學到知識，從而進一步提高學生對英語學科的學習興趣，提高了教學效果.

其次，打造情感課堂。新課改的教學目標之一就是情感態度價值觀。打造情感課堂，就是讓我們在教學中充分尊重學生的情感，打造情感課堂，就是教師要從多方面多角度去引導學生，打造情感課堂，就是教師用自己的人格魅力引領學生，教師的影響就能更多地滲透到學生情感的一切領域；教師要營造魅力課堂感染學生，要善于和學生溝通情感，讓學生在感動中陶冶性情，要善于運用語言帶動學生的情感，要善于創設人文環境，彰顯英語核心素養的魅力。

再次，打造知識課堂。課堂是學生獲取知識的主陣地。教師應該精心組織設計課堂，讓課堂成為學生開闊思維，健全人格的舞臺。同時，促進學生語言運用能力的提高，培養學生良好的學習能力。在課堂中，教師引導學生充分地運用英語來進行交流，對所學的目標語句，讓學生去發現，總結，歸納，提升學生的思維品質。同時，教師還要培養學生的傾聽能力，讓課堂成為辯論會，人人參與，積極思考，把自己的想法大膽的說出來。

最后，打造情景課堂。《英語課程標準》倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方法和任務型教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。那么，教師在課堂上面對活潑好動的小學生以及課本上如此少的語言材料，如何才能達到最佳的教學效果呢？

通過研究和教學實踐，我逐漸體會到，在小學英語教學中，教師不應只把孤立的單詞、句型灌輸給學生，讓他們死記硬背，而是能讓他們把學到的知識運用到實際中去，讓他們掌握語言運用的能力。要達到這個目標，教師就要在課堂上積極運用情境創設的手段，來激發學生學習的興趣，提高他們學習的效果。出示同學們熟悉的圖片以拉近英語語言與現實生活的距離，讓學生體會到英語學習與實際生活沒有距離，從而消除心理障礙，積極投入到英語學習。

情境教學法之所以受到師生的普遍歡迎，是因為它能創造接近生活的語言情境。正如美國階梯英語老總所說的：“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中，沒有學不好英語的”。

總之，核心素養下的小學英語課堂，還需要我們英語教師一點點探索，尋找。到底我們的課堂怎樣創設，才能真正為孩子的發展和社會的發展服務呢 ？

參考文獻：

[1]裴昌根，宋乃慶，《課程、教材、教法》2016.11

[2]《英語課程標準》 北京師范大學出版社 2011

[3]《如何在小學英語課堂中創設真實有效的情境》豆丁網

作者簡介：季敏（1977-）女，遼寧大連人，漢族，大學本科，研究方向：英語課堂教學。endprint