論合作學習理論在高職籃球中的應用

劉曉娟

摘 要：體育教學中的籃球運動是一種集體對抗性的運動項目，而合作學習則是培養教學中學生主動學習精神、團結意識、創新能力的重要途徑。在社會高速發展的今天，合作學習已成為籃球文化中不可或缺的一部分，其優點是可以提高學生學習的效率，使學生擁有積極主動學習的態度。本文將進一步探討如何將這種學習理論運用到高職籃球中去。

關鍵詞：合作學習理論；高職籃球；應用方法

籃球運動是一項集體性的對抗運動。一支完整的球隊便是一個開放的系統，其基礎是團隊技術，而靈魂則是團隊的協作與配合能力。處于團隊中的每個個體必須充分發揮自己的長處，并與其它個體密切配合，因此合作理論學習對籃球運動的發展大有裨益。

1 如何應用合作學習理論

合作學習思想興起于上個世紀70年代的美國，應用到教學教育領域也已經有50多年的歷史。它以團隊成績作為考量標準，從而使學生積極性與能力互補。在我國《新課程標準》中指出，學生是學習和發展的主體，我們要培養自主、合作、探究的學習方式。現代社會學科聯系日益增多，關系日漸復雜，如何將合作學習理念融入到學生學習中去，是當今教學所面臨的重要問題。合作學習理念是一種針對性很強的教學模式，它根據學生的現狀、優缺點，將學生分成各個小組，使學生在合作中達到最終學習目標。以下幾點貫穿了合作學習的各個方面。

1.分組

這是合作學習理論應用的重要方式。老師根據學生的資質合理協調地給每個小組分配學生，進行籃球訓練。并給每個小組派發不同的任務，使其進行合作研究。要確保組內的個體既可和諧相處，又能不斷進步。要保持各小組的學習資源一致，也要保持學習進度的平衡。

2.協作

以老師引導為主，學生自主發揮為輔，使得學生自覺參與到教學中去，提高學習興趣。比如在籃球陣地戰中，練習擋拆掩護，在迅速反擊中，傳球和跑位的練習等。通過對學生合作精神的培育，讓學生明白要為團隊貢獻出自己的力量，使其具有榮譽感和使命感。這是合作學習理論的重要內容。

3.溝通

溝通是合作學習理論的重要組成部分。在交流中可以減少不必要的摩擦，增加彼此之間的信任和默契，也能極大地提高學習效率。所以，對學生人際交往的能力的培養非常重要。學生溝通能力的提高既能使得學生在學習中飽含激情，又能規范自己的所作所為，提升歸屬感。

4.評價

這是鞏固教學成果的關鍵。老師針對各個小組最終成績，對團隊學習的成果進行總結，對其進行懲罰或獎勵。讓學生對小組的學習狀況進行評價，并針對現有問題提出解決方案，制定未來的計劃和目標，督促小組內成員實施，互相幫助，共同進步，提高小組的積極性和競爭力。

2 合作學習理論在高職籃球中運用的意義

1.培養學生競爭意識

籃球比賽中，個體的舉動和整個團隊的輸贏密切相關。這就使得隊員在把握自己行動的同時也注意到隊員的舉動。如果由于個人原因而導致整個隊的失敗，不僅會受到隊友指責，自己也會因失去榮譽感而自責。這就令隊員在比賽過程中不僅能夠發揮出自己的一貫水平甚至超常發揮，打敗對方。在合作學習的過程中，隊員相互切磋幫助，制定戰略，有利于在競爭中鞏固學生的能力素養，提升發揮空間。

2.提高教學成果

素質教育在我國已經提出很多年。合作學習展示了素質教育的特征，它的實施也使人們看到其廣泛推行的可能性。傳統教學方法只重視完成教學計劃而不追求學生自身的突破，這種機械式的教學只能招致學生反感，老師疲憊不堪，最終事倍功半。而素質教育培養了學生的信心。如果在硬件設施齊全的基礎上，讓學生自主地參與到學習里去，可以讓學生在完成一個又一個目標的過程中發現自我，淬煉自我，最終提高籃球水平。

3.提升團隊凝聚力

教學中引入合作學習理論，可以為學生營造有益的發展氛圍。無論是職業籃球隊還是校園籃球隊，都需要全隊上下達到和諧統一的狀態。在激烈競爭的比賽中，如果球隊內出現隊員之間矛盾、隊員和教練之間不配合、隊友間爭風頭等不和諧的狀況，勢必會導致球隊整體水平的下降。一支籃球隊是由隊員們相互聯系、相互作用的有機整體，各個隊員在合作中求發展，在團結中達共贏，各司其職，才能達到“一加一大于二”的效果。

3 合作學習理論在應用中所面臨的的機遇和挑戰

當前合作學習理論研究缺乏深度，他們僅僅還停留在援引表面理論的方面，并沒有在理論下尋求其本質規律。但合作學習理論研究者把動機理論、教學工理論、發展心理學理論作為合作理論的支撐。目前在國內體育學習方面，我國仍處于探索之中，這也需要處于教育鏈條上每個人的共同努力。學校要做好后援支持工作，老師做到監督職責，杜絕小組中“權威”、“懶惰”等情況的出現。小組內產生沖突時，要積極調解。針對高職學生個體的差異，進行恰當的訓練，適當的分組，有效的測評和公正的評判等。

參考文獻

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