淺析新課改下小學信息技術教學改革

穆占俊

摘要：在當前信息化時代，信息技術這門學科的教學顯得非常重要，通過有效的教學能夠提高學生的動手實踐能力、創新能力等，從而成長為滿足社會需要的人才。但是在傳統的小學信息技術教學中，教師的教學模式非常落后，教學效率很低，因而教師必須要以新課改理念為指導，深入開展教學改革創新，運用更為多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學效率。本文主要探究了新課改下小學信息技術教學改革的措施，以供參考交流。

關鍵詞：小學信息技術；教學改革；措施

引言

隨著科學技術的不斷發展進步，信息技術這門學科開始產生并逐漸成為非常重要的教學課程，信息技術基礎知識和技能應該是新形勢下每個人必備的基本能力。對于小學信息技術教學來說，它與他們學科有著本質的區別，其時效性和突破性是精華部分。但是在實際教學過程中，教師的教學模式單一落后，重理論知識講解而輕實踐操作教學，所以新課程改革背景下，必須要深入開展小學信息技術教學改革，真正讓學生掌握計算機應用能力。

一、借助微課教學，促進學生理解

“微課”主要是指教師在課堂教學之前給學生們錄制一個小的視頻，在課堂上給學生們播放，使學生對本節課的重點和難點進行一一講解，便于學生更好地抓住本課的重點和難點，理解課程內容。它改變了傳統的教案設計的模式，直接突出課程的重點和難點，刪去不必要的講課內容，便于學生學習。采用“微課”這種新型的教學模式，可以很輕松地抓住課程內容的重點和難點，給學生點明了正確的學習方向[1]。例如在講“分享成功”這個內容的時候，由于本課的教學目標是使學生們通過學習，理解郵件中附件的基本概念，并且掌握附件閱讀、保存和發送的方法，學會利用回復功能向發件人直接回信，培養學生們的計算機素養。所在在實際教學過程中，教師可以先給學生們播放一個小視頻，在小視頻里面對本課中的重點和難點進行一一闡述，即“郵件附件閱讀和保存的方法，回復郵件的方法，郵件發送的途徑”等。小視頻模式給學生們展示出這些具體的操作，使學生們對本課中的重點和難點有了一個大概的了解。之后教師再帶領學生們學習課本上的理論知識，提升學生們的理解能力，最后把學生們帶到機房進行具體的實踐操作，完成本課的教學目標。

二、優化教學設計，貼近學生生活實際

在小學信息技術教學過程中，教師應該選取有利于學生理解的、促進學生全面發展的內容進行講解，貼近學生的生活實際，圍繞新課程改革的目標，在教師的指導下，使學生逐步達成知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的統一[2]。例如在講“小伙伴的作品”的時候，教學目標是使學生認識IE瀏覽器的圖標，學會打開和關閉瀏覽器，并學會在瀏覽器中輸入特定的網址來瀏覽網頁，查找所需的資料，培養學生們的信息實踐水平。在進行本課教學過程中，由于教師平時給學生們所布置的作業需要學生上網去查找相關的資料，所以學生們必須掌握關于瀏覽器的知識。教師可以先在多媒體上給學生們進行具體的講述，使學生們識別瀏覽器，并打開瀏覽器，在搜索的位置輸入所要查找的資料的網址，使學生們記住查找的順序。之后帶領學生們學習課本的理論知識，對教學內容進行鞏固。這樣貼近學生實際生活的教學，必然會取得很好的教學效果。

三、巧用游戲，激發學習興趣

小學生活潑好動，天性愛玩，對游戲的抵抗力較小。計算機自帶著很多游戲，教師可以根據教學內容，巧妙運用這些游戲，激發學生的學習興趣，讓他們輕松愉快地掌握新技能。如在講解鼠標操作時，如果僅孤立地讓學生練習單擊、雙擊、拖動和移動四種操作，不易激發學生的學習興趣。為此，教師可利用計算機自帶的“紙牌”游戲來幫助學生練習，這樣學生的興趣就會高漲，學習效果也會好很多。需要注意的是，游戲的選擇一定要慎重，不僅要和教學內容相關，適合學生，還要強調趣味性，有助于開發學生的智力[3]。

四、開展小組合作學習，培養合作意識

小組合作的學習方式雖然一直被小學課堂教學所倡導，但是并沒有取得實質性的教學效果。小學新課改背景下所倡導的小組合作，是指在小組合作中培養學生們的創新精神，合作意識，自主習慣和探究本領，促進學生全面發展。例如在講“我們的作文集”的時候，教師可以把學生們分成三個小組，并在每個小組設置一名組長，配合教師監督學生們的學習進度。教師給學生們提出一系列的問題：“在WPS軟件中，如何把不同的Word文檔復制粘貼成一個文檔呢？這個操作的步驟是什么呢？有什么樣的優點呢？在一個集合的文檔中，如何編輯文字使文檔更清晰？”教師指導學生們帶著這些問題去閱讀課本，嘗試尋找合適的答案。學生們的閱讀過程中，通過同伴之間的分享，順利解決了這些問題。之后教師再給學生們進行詳細地解說，并實際操作，培養學生們的信息技術素養。

五、教師要注重不斷提高自身專業素養

小學信息技術屬于一門新興學科，教師基本都屬于年輕的老師，沒有教學經驗，在上課過程中只能按照課本內容進行相應的講解。教師是課堂教學活動的組織者和參與者，教師的專業素質直接決定了學生的學習效率和學習方法，所以學校需要引進一批具有高度專業素養的信息技術教師[4]。學校要加大與高校的聯系力度，專門培養適應小學信息技術教學的專業教師，同時提高信息技術教師的職業待遇。另外，學校還要注重培養小學信息技術教師的心理素質，適時地進行專門的心理培訓，讓教師給學生傳達積極的思想，促進學生的全面健康發展。

結語

總之，當今是個網絡信息技術不斷飛速發展的時代，小學信息技術教師要認識到開展這門學科的教學價值，在實踐教學中要以新課標為要求，在不斷提升自身教學能力的同時，運用學生樂于接受的多樣化教學形式，注重理論教學與實踐操作的統一，實現教學質量的提高，發展學生的信息化素養。

參考文獻：

[1]秦維鑫.小學信息技術教學中如何捕捉學生的閃光點[J].中華少年，2017（03）：80-81.

[2]秦昊.小學信息技術教學存在問題即對策探析[J].考試周刊，2016（08）：52.

[3]柯勝軍.新課改下小學信息技術教學改革芻議[J].考試周刊，2017（02）：22-23.

[4]茹麗娜，王玉.用新理念構建小學信息技術的“新課堂”[J].黑河教育，2014（08）：51.endprint