傳統文化融入課堂對高中歷史教學的影響

摘 要：中華傳統文化在新的歷史時期煥發出嶄新的生命力，高中歷史因其特定的學科特點，傳承傳統文化責無旁貸。因此，教師在教學過程中，應將傳統文化與歷史知識有效結合，進而讓學生更好地學習歷史文化知識。

關鍵詞：高中歷史；傳統文化；影響

傳統文化知識是不可多得的寶貴財富，將其融入歷史課堂中，不但有助于傳統文化的發揚光大，也能豐富歷史課堂內容與教學形式，對歷史教學產生重要影響。

一、 傳統文化與歷史相結合，可以活躍課堂氣氛，豐富知識內涵

經過初中幾年的學習，學生對歷史方面的相關知識定會有一些了解。但是我們必須正視一個問題，即由于升學考試的影響，學生對歷史課程并沒有那么感興趣，大多數學生對歷史教學的印象是嚴肅的、無用的，是照本宣科、毫無意義的。因此，教師應努力轉變學生這種思維，激起他們學習歷史的興趣。

筆者給歷史課堂設計了一個“課前兩分鐘”的活動，活動要求是讓學生找一找與歷史知識相關的傳統文化知識，并將其用最簡單卻又最幽默的形式講出來，以開啟一個輕松愉悅的歷史課堂。如，在學習戰國時期各個諸侯國的爭霸戰爭時，學生喜歡講解成語故事，“圍魏救趙”“完璧歸趙”“負荊請罪”“紙上談兵”“一鼓作氣”等，這些都是與該時期歷史知識息息相關的成語典故。通過對成語典故的解讀，學生對戰國時期的歷史知識便有了大致的了解，這樣對于激起他們對新知識的好奇心以及探索知識的欲望大有裨益。

再比如，歷史上關于每一位帝王的出生，都有各自不同的神話傳說。筆者在講解商朝的歷史時，首先給學生講了一個關于商朝始祖殷契出生的故事，傳說殷契的母親是帝嚳的次妃，某天她在沐浴時，“見玄鳥墮其卵，取吞之，因孕，生契”，即她看見一只黑鳥生了一只蛋，她撿起來吃了之后，就懷孕了，后來生下了殷契；講解漢朝知識的時候，筆者講了關于漢高祖劉邦出生的傳說：劉邦出生的前幾天，他的母親做夢夢見了一條蛟龍，過了幾日，劉邦便出生了，因此，大家便認為他是蛟龍的化身。通過給學生講解這些神話故事，能有效激起他們的學習興趣，并促使他們積極主動地融入課堂中來，這樣對開展歷史教學極為有利。

將傳統文化融入到歷史課堂，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激起學生的學習興趣，進而促使他們更好地學習歷史知識。

二、 傳統文化與歷史相結合，有助于學生樹立正確的價值觀

傳統文化經過千年的傳承，流傳下來的多是積極有益的內容，如“百善孝為先”“家和萬事興”等，這些大家較為熟悉的話語是傳統文化的精髓所在，教師在教學過程中，適當加入這些內容，不僅能夠拉近學生與書本知識之間的距離，還能極大地豐富歷史知識內涵，進而幫助學生形成正確的價值觀。

筆者在講漢朝的歷史時，講到了“一飯千金”的故事。《史記》記載：漢韓信少貧，在淮陰城釣魚，有漂母見其饑，飯之。后信為楚王，召所從食漂母，賜千金。即韓信年少家境貧寒，有一位婦人給了他飯吃。后來，韓信被封為楚王，找到了當時給他飯食的老人，賜予她千金。通過這個故事，學生應懂得感恩之心，應明白“滴水之恩，當涌泉相報”的道理。再比如，通過學習岳飛率領岳家軍精忠報國、祖逖聞雞起舞的事跡，學生應樹立起報效祖國的豪情壯志；學習漢光武帝劉秀手不釋卷的事跡，學生應學會勤奮好學等等。

鑒于此，在高中歷史課堂上融入傳統文化，能給學生樹立良好的學習榜樣，幫助他們養成良好的習慣，從而樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

三、 傳統文化與歷史相結合，有助于培養學生人文素養

很長時間以來，學生只重視學習成績，而輕視了文化積累，致使在不同程度上存在人文知識匱乏、缺少人文素養等問題。歷史作為與人文知識息息相關的學科，理應擔當起培養學生人文素養的大任。

筆者在教學過程中，較為注重對學生進行人文素養的培養。如，在學習“君主專制整體的演化”時，筆者講到了“五胡亂華”的歷史，這個時期，各民族之間互相仇視，爭奪領土，使得百姓身處戰火紛飛之下，承受妻離子散、家破人亡的痛苦，人與人之間缺乏彼此之間的信任，雖然五胡亂華對漢族與少數民族之間的文化融合起到了不可替代的作用，但是其造成的損失卻是不能挽回的。因此，筆者教育學生應該認識到民族與民族、國與國之間應相互寬容，友好相處以避免更大的沖突從而使得人民生活在水深火熱之中。鑒于此，每一位學生應該學會以寬容的心對待身邊的每一個人，用和平的心態去解決生活中可能存在的障礙，而不是使用暴力甚至迷信暴力，這是當代學生應具備的基本素養。

除此之外，教師在教學過程中還應灌輸給學生學習歷史便要擔負起增強民族記憶、防止重蹈覆轍的重任等價值觀念，讓學生在學習歷史過程中，具備基礎的人文素養。

將傳統文化融入歷史課堂，能夠使課堂內容豐富，內涵深刻，也能更好地教育學生。因此，高中歷史課堂的教學，應重視傳統文化的作用，這不僅有利于傳統文化的發展，豐富歷史課堂，還能促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]雒治中.傳統文化對高中歷史教學的影響[J].西部素質教育，2016.

[2]廖海蘭.高中語文教學中如何滲透傳統文化芻議[J].課外語文，2013（20）.

作者簡介：

陳淑萍，福建省三明市，福建省大田縣第五中學。endprint