小學數學教學中巧妙融入信息技術的方式及意義分析

古婷+趙院娥

摘 要：隨著我國網絡科技與數字科技的蓬勃發展，21世紀已經進入到了信息化的時代。目前，信息技術已經廣泛應用于各種教學過程當中。在小學數學教學過程中合理融入信息技術有助于吸引學生的學習興趣，提高教學效率與教學質量。同時，信息技術的合理融入，還可以培養學生的多元化思維，活躍課堂氣氛，有助于學生更好的掌握知識內容。

關鍵詞：小學數學教學；信息技術；融入方式；意義

隨著新課改的普及與發展，對學生進行素質教育已經成為社會廣泛關注的話題。在小學數學教學過程中巧妙融入信息技術對于提高小學生的素質教育水平具有十分重要的作用。因此，重視信息技術對小學數學教學的重要意義，將信息技術巧妙融入到小學數學教學過程中，充分發揮信息技術的重要作用，是目前小學數學教育工作者普遍關注的重點課題。

一、 小學數學教學中巧妙融入信息技術的意義

小學是學生教育的啟蒙階段，由于數學概念本身比較理性化、抽象化，對于小學生的認知能力而言，有些難以理解，而在小學數學教學過程中巧妙融入信息技術，可以使抽象的內容變得更直觀化，有助于學生的吸收與理解。小學數學教師可以充分利用信息技術多元化的特點，將數學教學內容中的知識點通過文字、圖片、音頻、視頻等方式表現出來，不僅能夠提高數學知識的趣味性，而且能夠激發學生的學習熱情，并使數學中比較抽象、不容易理解的知識變得更為形象化，從而符合小學生的認知標準。同時，信息技術能夠活躍課堂氣氛，改變傳統教學模式中教師在課堂的生硬表現，使學生能夠通過有趣的多媒體課件激發自身想象能力，有利于拓展學生思維，提高學生的學習質量與學習效率，從而提高小學數學課堂教學水平。此外，通過信息技術手段，將數學內容以更豐富的方式展現在學生眼前，有利于調動學生的探究精神，使學生們由被動學習轉為了主動學習，有助于提高學生的創造能力與思維活性，從而有利于培養學生的綜合素質。

二、 小學數學教學中巧妙融入信息技術的方式分析

（一） 利用信息技術創設有趣的教學情境

小學數學教師可以充分利用信息技術的優勢，創設有趣的教學情境，從而激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。例如，在教授小學數學教材中關于《認識圖形》一節時，教師可以播放一段吸引學生注意力的小動畫：光頭強答應熊大、熊二，只要它們能猜對圖形，就不砍樹了，于是光頭強分別拿出了文具盒、粉筆盒、易拉罐、籃球等讓熊大和熊二辨認。由于都是小學生們普遍喜愛的動畫人物，因此很快學生的注意力就被吸引了，這時教師再進行從旁引導，讓學生們幫助熊大和熊二一起猜圖形，既能鞏固學生們對知識點的掌握，又能強化學生們的記憶，還能激發學生們的學習熱情，有助于提高課堂教學質量。

（二） 利用信息技術使抽象的教學內容直觀化

小學數學教學內容中，很多知識點都具有一定的抽象性，是小學生的認知水平難以掌握的。因此，小學數學教師可以巧妙的融入信息技術，將數學知識點中比較抽象的內容用多媒體課件來表達，從而使抽象的內容形象化，能夠增強學生的直觀感受，有助于學生的理解與掌握。例如，在教授小學數學教材中關于《條形統計圖》一節時，本課的主要教學重點在于如何讓學生能夠理解統計圖中的一個方格代表一個單位，以及為什么要用一個方格代表多個單位；本課的主要教學難點在于如何讓學生學會自己制作條形統計圖。因此，教師可以利用多媒體課件，在播放的小視頻中讓學生根據過往汽車的顏色，來統計3分鐘內不同顏色的汽車分別過去了多少輛。由于時間較短，汽車數量較少，所以學生們可以很快統計出不同顏色汽車的數量。然而，教師又提高了難度，要求學生們統計10分鐘內不同顏色汽車的數量，并且視頻中的汽車數量加大了很多，學生就無法統計清楚不同顏色汽車的具體數量了。這時教師再將條形統計圖的重點與難點向學生講解清楚，并讓學生根據所學知識重新對視頻中的小汽車進行統計，學生們很快就把握住了知識的要點。通過這種直觀的信息技術資源，能夠增強學生們的直觀感受，促進學生對知識難點的理解，有助于提高學生的學習質量。

（三） 利用信息技術提升學習效果

在小學數學教學過程中巧妙運用信息技術可以有效發揮學生的主體地位，提升學生的學習效果。例如，在教授小學數學教材中關于《角的度量》一節時，有的學生總是以為角的兩條邊長會影響角的度數。首先，教師可以出示多媒體課件，兩個角度一樣的角的圖形，但是一個兩條邊較短，另一個兩條邊較長，使學生在視覺上產生錯覺，覺得邊長的角，角度也應該比較大。這時教師先向學生提問“同學們，你們覺得這兩個角哪個比較大？”有的學生說“兩個角是一樣大的”，有的學生說“兩條邊長的角，角度比較大”；其次，教師讓覺得邊長的角角度大的學生來到講臺上，自己用量角器進行測量，事實證明兩個角是一樣的角度；最后，教師再以動態圖的形式，讓兩個角進行重疊，圖片顯示兩個角的角度確實是同樣大小。通過這種方式，使學生們充分發揮了主體作用，顯示激發學生的探究意識，又使學生通過自己的親身測量，增強了學生的主動解決問題的能力，最后又利用多媒體的動態顯示，增強了學生的直觀印象，從而有助于提高學生的學習效果，培養學生的綜合思維。

三、 結語

綜上所述，小學數學教學中巧妙融入信息技術有助于活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，并通過直觀的、形象化的手段使抽象的數學教學內容更便于學生理解，有助于提高學生對知識的掌握，強化學生對知識的記憶，同時，也拓展了學生的思維，增強了學生的想象力、創造力、探究能力等，有利于學生的全面發展。

參考文獻：

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[3]陳彥青.分析小學數學與信息技術整合的意義與策略[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015（4）：3.

作者簡介：

古婷，陜西省延安市，延安大學數學與計算機科學學院；陜西省延安市，陜西省延安市延長縣實驗小學。

趙院娥，陜西省延安市，延安大學數學與計算機科學學院。endprint